190118 SE Theory of Educational Science IV: Education, Counseling and Human Development (2018W)

Im Seminar findet eine bipographietheoretische Beschäftigung mit den Übergängen von der Jugend ins Erwachsenenalter statt. Übergangsverläufe haben sich pluralisiert, verlängert und verlaufen weniger linear. Übergänge sind dabei eng verbunden mit Macht- und Ungleichheitsverhältnissen. In der Folge stellen Übergänge in den Beruf, aber auch Übergänge in Partnerschaft und Familie, Übergänge im Lebensstil oder Wohnübergänge hohe Bewältigungsanforderungen an junge Menschen.
Im Seminar wird herausgearbeitet, wie Übergänge ins Erwachsenenalter gesellschaftlich strukturiert sind und welche Bedeutungen hierbei pädagogische Institutionen haben. Mit einer Perspektive auf Subjektivierung wird danach gefragt, welche Adressierungen im Kontext von Übergängen ins Erwachsenenalter stattfinden und welche Grenzziehungen und Subjektivierungsprozesse sich dabei zeigen.
Ziel des Seminars ist, dass Student_innen sich kritisch mit einer biographietheoretischen Perspektiven auf Übergänge ins Erwachsenenalter beschäftigen und diese mit Fragen von professionellem Handeln in unterschiedlichen pädagogischen Feldern verknüpfen können.
Methodische Grundlage ist die Lektüre der Basistexte, zu denen vorab für die einzelnen Blöcke eigene schriftliche Texte zu verfassen sind. Diese erarbeiteten Texte dienen als Grundlage für die gemeinsame Diskussion und Vertiefung relevanter Fragen. Ergänzt wird dies durch Inputs der Kursleiterin. Das Seminar wird blockweise angeboten.