190138 PS Scientific Methods in Education in Theory and Practice (2015W)

In der anhaltenden bildungswissenschaftlichen, durchaus kontroversen Bologna-Diskussion stellt sich die Frage nach Möglichkeit universitärer Bildung in Zeiten zunehmender Verschulung. Die allgemeine Rede von Verschulung der Universitäten – unter welcher Stichworte wie ECTS, Modularisierung, BA- und MA-Umstellung mit gedacht werden, taugt jedoch wenig, um die eigens gestellte Frage zu klären. Vielmehr pervertiert sie das (Selbst-)Verständnis der Akteure (Studierende, Lehrende u.a.), die sie für das universitäre Feld voraussetzt und droht, sie auf das Verständnis des ökonomisch Verschulten zu verkürzen und zu singularisieren. Was aber lässt sich sehen, wenn die Frage nach universitärer Bildung reformuliert und neu gestellt wird? Wie lassen sich die Begriffe Bildung und Universität aufeinander beziehen? Welche Implikationen hat die Verhältnissetzung dieser zwei Hauptbegriffe für das Studieren?

Das Proseminar setzt sich anhand ausgewählter Lektüretexte mit den Verhältnissetzungen von Bildung und Universität auseinander und sucht, die Implikationen für das Studieren kritisch zu reflektieren.

Vorgestellt und geübt werden folgende Praktiken wissenschaftlichen Arbeitens:
- basale Formen der Texterschließung sowie kritisches Verständnis, Darlegen und Argumentieren bildungswissenschaftlicher Texte in Form von kleinen, workshopartigen Lese- und Schreibübungen;
- hinsichtlich formaler Gestaltung werden Betitelung, Recherche und Zitieren von Texten geübt.