190168 SE Theory and practical experience of teaching and learning (2008W)

In diesem Seminar geht es um den historischen und systematischen Zusammenhang von Rhetorik und Didaktik. Seit Aristoteles gilt die Rhetorik als Theorie der überzeugenden Argumentation. Formen des Argumentierens haben nicht nur in den klassischen rhetorischen Situationen der politischen Rede oder im Plädoyer vor dem Richter ihren Ort, sondern auch im erzieherischen Handeln und in der Tätigkeit des Lehrers. Erzieher beraten und beurteilen, Lehrer erläutern, Beweisen, argumentieren, entwickeln Problemstellungen und Zusammenhänge. Dabei liegt es nahe, sich im Hinblick auf argumentative Handlungsformen im Unterricht der Rhetorik zu bedienen, die die Belehrung (docere), die Motivation (movere) und das Erfreuen (delectare) zu ihren Wirkungsabsichten zählt. Ähnlich dem Redner wirbt auch der Lehrer um die Sympathie der Schüler, versucht die Aufmerksamkeit zu erregen, will Lerneifer fördern, zu Handlungen motivieren und die Freude am Lernen erhalten. Versteht man unter Argumentation eine sprachliche Handlung, die nicht durch Gewalt oder Formen der Manipulation überzeugen will, so wird die Argumentation zu den elementaren pädagogischen Handlungsweisen des Lehrers gehören müssen.