Universität Wien

190271 SE Education, Biography and Age (2024S)

Biographical self-reflection and educational competence

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Continuous assessment of course work
Moodle
Fr 28.06. 13:15-18:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

Saturday 29.06. 09:45 - 15:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Seminarraum 5 Sensengasse 3a 1.OG
Monday 01.07. 09:45 - 17:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Seminarraum 5 Sensengasse 3a 1.OG
Tuesday 02.07. 09:45 - 17:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG

Information

Aims, contents and method of the course

The own person represents a central instance in pedagogical action. The knowledge of one's own biographical development plays an important role and is an important aspect of pedagogical reflexivity in addition to a critical reference to society. This reflexivity can be supported by different methods of biographical self-reflection in order to reveal the connection between one's own history and pedagogical action. Under the motto 'In my footsteps', the concept of 'biographical self-reflection' (Gudjons 2020) will be introduced theoretically and carried out practically within the framework of a methods workshop. The goal is to promote a self-reflective and professional competence by means of the examination of one's own biography and to create an understanding attitude towards one's own becoming and the becoming of others.
In addition to the aspect of promoting action competence in the sense of pedagogical professionalism, the seminar concept also focuses on the content-related examination of aspects of professionalization in pedagogical contexts and the challenges of pedagogical antinomies in interactions. In the context of biographical self-reflection, ways of acting and strategies, role understandings as well as pedagogical attitudes that have been shaped by one's own biography are to be uncovered.
In addition to reading and discussing the basic texts, students will have the opportunity to deal with their own patterns of action (subjective theories) and reflect on them in a methods workshop. For this purpose, different methods of biographical self-reflection will be tried out in the large group of the seminar and in groups of a maximum of five persons, and these will subsequently be reflected upon and discussed with regard to possibilities of implementation in pedagogical practice.

Perspectives/transfer: The seminar offers an optimal opportunity for theory-practice transfer for the educational science training of students and pedagogically active persons. The examination of one's own biography and the acquaintance with methods contribute to an increase in the ability to reflect and also enable the application of biographical methods in one's own practice. In this context, the change to a new learning culture under consideration of one's own biographical parts is an important aspect that is taken into account in this process of knowledge and has a lasting effect on one's own pedagogical practice and professionalization.

Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

Assessment and permitted materials

Certificate of achievement: Course Completion by a written seminar paper/proseminar paper of 12- max. 15 pages.

Minimum requirements and assessment criteria

Mandatory participation in the so-called method workshop on 01.07. and 02.07.2024. Preparation and submission of the proseminar paper.

Examination topics

Content and practical experience in the seminar context.

Reading list

Gudjons, H./Pieper, M./Wagener, B. (1986): Auf meinen Spuren. Das Entdecken der eigenen Lebensgeschichte. Vorschläge und Übungen für pädagogische Arbeit und Selbsterfahrung. Reinbek.

Gudjons, H./Wagener-Gudjons, B./Pieper, M./ (2008): Auf meinen Spuren. Übungen zur Biografiearbeit. Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn.

Graff, U. (2008): Gut zu wissen! Biografische Selbstreflexion und Genderkompetenz. In: Böllert, K. & Karsunky, S. (Hg.): Genderkompetenz in der Sozialen Arbeit. Wiesbaden, S. 63-76.

Helsper, W. (2002): Lehrerprofessionalität als antinomische Handlungsstruktur. In: Kraul, M./Marotzki, W./Schwepp, C. (Hrsg.): Biographie und Profession. Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn, S. 64-102.

Lehmann, G., & Nieke, W.: (2000) Zum Kompetenz-Modell. Verfügbar unter: http://www.bildungsserver-mv.de/download/material/text-lehmann-nieke.pdf

Markowitsch, H. J. & Welzer, H. (2005): Das autobiografische Gedächtnis. Hirnorganische Grundlagen und biosoziale Entwicklung. Stuttgart, Klett-Cotta.

Prengel, A. (1993): Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in interkultureller, feministischer und integrativer Pädagogik. Leske und Budrich, Opladen.

Wahl, D. (2006): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetentem Handeln. 2. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Winheller, S. (2015): Biographische Selbstreflexion und Genderkompetenz - Ein Seminarkonzept für die universitäre Lehramtsausbildung zum Umgang mit geschlechterbedingter Heterogenität in der Schule. In: Annette Bartsch, Juliette Wedl (Hg.). Teaching Gender? Geschlecht in der Schule und im Fachunterricht. Bielefeld: Transcript Verlag, S. 461-487.

Winheller, S. (2017): (Gender-)Wissen Können Wollen: Geschlechterfokussierende Ansätze als Herausforderung für die Lehrer_innenbildung? Eine Frage der Konstruktion von Realität. In: Balzter, Nadine, Klenk, Florian Cristobal, Zitzelsberger, Olga (Hrsg.): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung. Opladen: Barbara Buderich, S. 197-211.

Winheller, S. (2021): 'Heute werd‘ ich Bro genannt' - Die Methode der biografischen Selbstreflexion als Ansatz für einen professionellen Umgang mit der eigenen Geschlechtsrolle in der pädagogischen Praxis. In: Junge*Junge 02/2021. Magazin der LAG Jungenarbeit NRW e.V., S. 6 - 9.

Winheller, S. (2021): Methode: Spannungsverhältnisse der pädagogischen Praxis. Reflexions-übung. In: Junge*Junge 02/2021. Magazin der LAG Jungenarbeit NRW e.V., S. 11.

Winheller, S. (2021): Methode: Geschlechterverhältnisse und Team-Konstellationen. Reflexionsübung. In: Junge*Junge 02/2021. Magazin der LAG Jungenarbeit NRW e.V., S. 22.

Association in the course directory

M7.1

Last modified: Fr 19.04.2024 17:26