190681 SE+UE Pedagogy practicum (2010S)
and Reflection and learning in Action
Continuous assessment of course work
Labels
Mit der Anmeldung zum PÄP erfolgt automatisch die Anmeldung zum Seminar.
zusätzlicher Termin 02.06.2010Fachbezug: alle FächerDiese Lehrveranstaltung (insg. 4 std.) ist nur in Verbindung mit dem Seminar "Reflexions- und Handlungslernen" zu absolvieren. Mit der Anmeldung zu diesem PÄP (für alle Lehramtsfächer) erfolgt automatisch die Anmeldung zum Seminar 190 312.Anrechenbar für 2 Std. PÄP (alle Lehramtsfächer) und 2 Std. 2.1 Theorie u. Praxis des Lehrens und Lernens oder 2 Std. 2.2 Theorie u. Praxis des Erziehens u. Beratens oder 2 Std. Wahlpflichtfach;In der Durchführung eines kleinen Praxisforschungsprojektes kommt die Lernplattform Fronter zum Einsatz. Dies erfordert von den TeilnehmerInnen Basisfertigkeiten im Umgang mit PC und Internet (eMailing, versenden von Attachments, Recherche im Internet) und div. Aktivitäten auf der Plattform.Online-AnmeldungAnmeldung zur LV über UNIVISBeschränkte Teilnehmerzahl, max. 20
zusätzlicher Termin 02.06.2010Fachbezug: alle FächerDiese Lehrveranstaltung (insg. 4 std.) ist nur in Verbindung mit dem Seminar "Reflexions- und Handlungslernen" zu absolvieren. Mit der Anmeldung zu diesem PÄP (für alle Lehramtsfächer) erfolgt automatisch die Anmeldung zum Seminar 190 312.Anrechenbar für 2 Std. PÄP (alle Lehramtsfächer) und 2 Std. 2.1 Theorie u. Praxis des Lehrens und Lernens oder 2 Std. 2.2 Theorie u. Praxis des Erziehens u. Beratens oder 2 Std. Wahlpflichtfach;In der Durchführung eines kleinen Praxisforschungsprojektes kommt die Lernplattform Fronter zum Einsatz. Dies erfordert von den TeilnehmerInnen Basisfertigkeiten im Umgang mit PC und Internet (eMailing, versenden von Attachments, Recherche im Internet) und div. Aktivitäten auf der Plattform.Online-AnmeldungAnmeldung zur LV über UNIVISBeschränkte Teilnehmerzahl, max. 20
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Tu 09.02.2010 06:00 to Fr 19.02.2010 10:00
- Deregistration possible until Fr 05.03.2010 10:00
Details
max. 11 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Wednesday
03.03.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
10.03.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
17.03.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 1, Maria-Theresien-Str.3/Parterre, 1090 Wien)
Wednesday
24.03.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 1, Maria-Theresien-Str.3/Parterre, 1090 Wien)
Wednesday
14.04.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
21.04.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
28.04.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
05.05.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
12.05.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
19.05.
08:30 - 12:45
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Wednesday
26.05.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
09.06.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Wednesday
23.06.
09:00 - 12:30
(Seminarraum 4. Stock, Maria-Theresien-Str. 3/27, 1090 Wien)
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Minimum requirements and assessment criteria
Die Entwicklung von Handlungs- und Reflexionskompetenz gilt als Voraussetzung für die Professionalisierung in Lehrberufen. Integrativ zu den Zielen/Inhalten des Pädagogischen Praktikums ist in diesem Modul durch das "In-Beziehung-Setzen" von Theorie und Praxis der Schwerpunkt auf das Reflexions- und Handlungslernen gesetzt. In fallbasierter Arbeit gilt es unterrichtliche Situationen vor dem Hintergrund eigener unterrichtlicher Erfahrungen, allgemein didaktischer, fachdidaktischer und pädagogischer Konzepte einzuordnen und zu analysieren, Handlungs- und Interaktionsmuster zu rekonstruieren und zu wissenschaftlich abgesicherten Wissensbeständen in Bezug zu setzen, die dabei erzielten Ergebnisse auf die individuellen subjektiven Theorien zu beziehen, diese zu überprüfen und danach Handlungsalternativen zu entwickeln. Die Arbeit mit Video-Cases intendiert die Irritation internalisierter Deutungs- und Handlungsmuster im Kontext eigener Schul- und Unterrichtserfahrungen, sowie die verstehende Reflexion dieser Muster und die Sensibilisierung für die Komplexität unterrichtlichen Handelns.
Examination topics
Die Heranführung der Studierenden an Formen reflexiven Lernens erfolgt durch die Auseinandersetzung mit fremdem (Hospitationen, videografierte Unterrichtssequenzen) und eigenem unterrichtlichen Handeln (Unterrichtssimulationen und Unterrichtsversuche), "teilnehmendes Beobachten" und die fallanalytische Bearbeitung videografierter Unterrichtssequenzen.
In dieser LV ist u.a. die Einbindung und Erprobung von Teilergebnissen (Prototypen von text- und videobasierten Lehr- und Lernmodulen) aus dem laufenden eLearning-Projekt: "webbasierte Planung, Beobachtung und Analyse von Unterricht" vorgesehen. Daraus resultierende Erfahrungen der Studierenden sollen einerseits in den Prozess der Weiterentwicklung dieser Module miteinbezogen werden und andererseits in den Produktionsprozess neu zu entwickelnder Module eingebracht werden.
In dieser LV ist u.a. die Einbindung und Erprobung von Teilergebnissen (Prototypen von text- und videobasierten Lehr- und Lernmodulen) aus dem laufenden eLearning-Projekt: "webbasierte Planung, Beobachtung und Analyse von Unterricht" vorgesehen. Daraus resultierende Erfahrungen der Studierenden sollen einerseits in den Prozess der Weiterentwicklung dieser Module miteinbezogen werden und andererseits in den Produktionsprozess neu zu entwickelnder Module eingebracht werden.
Reading list
Literaturliste liegt am Institut auf
Association in the course directory
Last modified: We 15.12.2021 00:22
- die Förderung einer selbstreflexiven und forschenden Grundhaltung hinsichtlich des eigenen pädagogischen Selbstverständnisses;
- die Reflexion eigener kommunikativer Stärken/Schwächen, die Förderung kommunikativer Kompetenzen (Ich- und Sozialkompetenz) und Entwicklung authentischer Verhaltensziele;
- die Ausbildung der Reflexions-, Beobachtungs- und Feedbackkompetenz;
- die systematische und kriterienorientierte Beobachtung und Analyse unterrichtlicher Prozesse;
- den/die Erwerb/Erweiterung von Reflexions-, Theorie- und Handlungswissen;
- die Erkundung von Schulwirklichkeiten und die Auseinandersetzung mit dem Professionswissen von SchulpraxisexpertInnen;
- den Erwerb von Forschungs- und eLearning-Kompetenze;