200105 VO Psychological Assessment II (2010S)
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DI 02.03.2010, e-lecturing-unit: Kreativität
DI 16.03.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Lernfähigkeit
DI 23.03.2010, e-lecturing-unit: Nichttestmäßige Diagnostik I
DI 13.04.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Interessenstests
DI 20.04.2010, e-lecturing-unit: Nichttestmäßige Diagnostik II
DI 27.04.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Grundlagen zur Theorie und Praxis von Persönlichkeitsfragebogenbatterien
DI 04.05.2010, e-lecturing-unit: MMPI + PRF und Experiment-Auswertung
DI 11.05.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Faktorenanalyse zur Skalenkonstruktion
DI 18.05.2010, e-lecturing-unit: Spezielle und "neue" Persönlichkeitskonstrukte
DI 01.06.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Computerdiagnostik: Objektive Persönlichkeitstests
DI 08.06.2010, e-lecturing-unit: Projektive Verfahren
DI 15.06.2010, Exploration
DI 29.06.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: PrüfungsterminVoraussetzungen: 1. Studienabschnitt; Besuch der VO ¿Psychologische Diagnostik I¿ und ¿Übungen zur Psychologischen Diagnostik I¿. Für zusätzliche Informationen siehe Homepage http://psychologie.univie.ac.at/diagnostik.Die Prüfungstermine für Vorlesungen finden Sie unter APIS unter Terminankündigungen. Ein Antreten zu Prüfungen ohne Anmeldung ist nicht möglich
DI 16.03.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Lernfähigkeit
DI 23.03.2010, e-lecturing-unit: Nichttestmäßige Diagnostik I
DI 13.04.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Interessenstests
DI 20.04.2010, e-lecturing-unit: Nichttestmäßige Diagnostik II
DI 27.04.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Grundlagen zur Theorie und Praxis von Persönlichkeitsfragebogenbatterien
DI 04.05.2010, e-lecturing-unit: MMPI + PRF und Experiment-Auswertung
DI 11.05.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Faktorenanalyse zur Skalenkonstruktion
DI 18.05.2010, e-lecturing-unit: Spezielle und "neue" Persönlichkeitskonstrukte
DI 01.06.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: Computerdiagnostik: Objektive Persönlichkeitstests
DI 08.06.2010, e-lecturing-unit: Projektive Verfahren
DI 15.06.2010, Exploration
DI 29.06.2010, 13.00-14.30, Hörsaal I NIG: PrüfungsterminVoraussetzungen: 1. Studienabschnitt; Besuch der VO ¿Psychologische Diagnostik I¿ und ¿Übungen zur Psychologischen Diagnostik I¿. Für zusätzliche Informationen siehe Homepage http://psychologie.univie.ac.at/diagnostik.Die Prüfungstermine für Vorlesungen finden Sie unter APIS unter Terminankündigungen. Ein Antreten zu Prüfungen ohne Anmeldung ist nicht möglich
Details
Language: German
Examination dates
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Tuesday
02.03.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
09.03.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
16.03.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
23.03.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
13.04.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
20.04.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
27.04.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
04.05.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
11.05.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
18.05.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
01.06.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
08.06.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
15.06.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
22.06.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Tuesday
29.06.
13:00 - 14:30
Hörsaal I NIG Erdgeschoß
Information
Aims, contents and method of the course
Kreativitätsdiagnostik, Lernfähigkeitsdiagnostik, Interessensdiagnostik; Persönlichkeitsfragebogen, Objektive Persönlichkeitstests. Projektive Verfahren; Systematische Verhaltensbeobachtung; Exploration. Gruppendiagnostische Verfahren; Soziale Intelligenztests. Computerdiagnostik.
Assessment and permitted materials
Schriftliche Prüfung
Minimum requirements and assessment criteria
Qualitätsprofil für Psychologen/innen
- Profunde Kenntnis über Konzepte und Regeln der Gesprächsführung in Bezug auf die ¿Sammlung der typischerweise mit dem gegebenen Sachverhalt in Verbindung stehenden Informationen¿ (u.a. Projektion, Gegenübertragung, Reaktanz)
- Fertigkeit, umgangssprachliche formulierte Fragestellungen (Untersuchungsanlässe; Aufträge) in psychologische Fragen umzuformulieren (Herausarbeiten eindeutig beantwortbarer diagnostischer Fragestellungen mit Hilfe entscheidungsorientierter Gesprächsführung)
- Fertigkeit, je diagnostischer Fragestellung ein Anforderungsprofil auszuarbeiten
- Verfügbarkeit eines Kompendiums allgemeiner Bedingungszusammenhänge möglicher, den Untersuchungsanlass (mit-) beeinflussender Faktoren zur dementsprechenden Hypothesenbildung und -abklärung
- Detailkenntnisse von psychologisch-diagnostischen Verfahren (z.B. Tests) des Standardinventars der Psychologischen Diagnostik (Beherrschen des ¿state of the art¿)
- Qualifikation zur selbständigen Kompetenzgewinnung in der Anwendung neuer bzw. spezieller psychologisch-diagnostischer Verfahren (z.B. Tests)
- Beherrschung der wissenschaftlich fundierten Richtlinien bei der Beurteilung der Qualität psychologisch-diagnostischer Verfahren (z.B. Tests)
- Ansprechende Routine in der Administration psychologisch-diagnostischer Verfahren (Einzeltestung; Gruppentestung; Computerdiagnostik)
- Kenntnis der rechtlichen Rahmenbedingung psychologischen Diagnostizierens (z.B. Datenschutz; ethische Richtlinien der Berufsverbände; Psychologengesetz; allgemeine Grundlagen der Zivil- und Strafprozessordnung; Familienrecht)
- Kenntnis spezieller Testbedingungen spezieller Populationen (z.B. Mangel an objektivem Aufgabenbewusstsein bei Kleinkindern; Simulantenphänomen)
- Objektivität in der Darstellung von Ergebnissen (strikte Trennung zur Interpretation)
- Kompetenz in der Interpretation psychologisch-diagnostischer Ergebnisse sowie in der Umsetzung in psychologische Fachgutachten (z.B. Integration diverser Sachverhalte und Einzelergebnisse an Hand einschlägiger wissenschaftlich-psychologischer Theorien; Auflösen von vermeintlichen Widersprüchen in Teilergebnissen)
- Kenntnis der psychohygienischen Versorgungsinstitutionen samt deren Angeboten in bezug auf insbesondere psychologische Behandlungsmöglichkeiten (inklusive Kenntnis der verschiedenen Konzepte der einschlägigen Psychotherapieschulen)
- Kenntnis der Bildungsinstitutionen
- Profunde Kenntnis über Konzepte und Regeln in der Präsentation (Gesprächsführung) psychologisch-diagnostischer Ergebnisse (z.B. Übermittlung von Katastrophennachrichten)
- Kompetenz zur adressatengemäßen Diktion in der Abfassung von psychologischen Gutachten (z.B. sachliche Umschreibung von Fachtermini)
- Kompetenz zur Abfassung psychologischer Gutachten in einer Art und Weise, dass die Fragestellung eindeutig beantwortet wird, ein Maßnahmenvorschlag getroffen wird und die getroffenen Schlussfolgerungen für Fachkolleg(inn)en nachvollziehbar sind.
- Profunde Kenntnis über Konzepte und Regeln der Gesprächsführung in Bezug auf die ¿Sammlung der typischerweise mit dem gegebenen Sachverhalt in Verbindung stehenden Informationen¿ (u.a. Projektion, Gegenübertragung, Reaktanz)
- Fertigkeit, umgangssprachliche formulierte Fragestellungen (Untersuchungsanlässe; Aufträge) in psychologische Fragen umzuformulieren (Herausarbeiten eindeutig beantwortbarer diagnostischer Fragestellungen mit Hilfe entscheidungsorientierter Gesprächsführung)
- Fertigkeit, je diagnostischer Fragestellung ein Anforderungsprofil auszuarbeiten
- Verfügbarkeit eines Kompendiums allgemeiner Bedingungszusammenhänge möglicher, den Untersuchungsanlass (mit-) beeinflussender Faktoren zur dementsprechenden Hypothesenbildung und -abklärung
- Detailkenntnisse von psychologisch-diagnostischen Verfahren (z.B. Tests) des Standardinventars der Psychologischen Diagnostik (Beherrschen des ¿state of the art¿)
- Qualifikation zur selbständigen Kompetenzgewinnung in der Anwendung neuer bzw. spezieller psychologisch-diagnostischer Verfahren (z.B. Tests)
- Beherrschung der wissenschaftlich fundierten Richtlinien bei der Beurteilung der Qualität psychologisch-diagnostischer Verfahren (z.B. Tests)
- Ansprechende Routine in der Administration psychologisch-diagnostischer Verfahren (Einzeltestung; Gruppentestung; Computerdiagnostik)
- Kenntnis der rechtlichen Rahmenbedingung psychologischen Diagnostizierens (z.B. Datenschutz; ethische Richtlinien der Berufsverbände; Psychologengesetz; allgemeine Grundlagen der Zivil- und Strafprozessordnung; Familienrecht)
- Kenntnis spezieller Testbedingungen spezieller Populationen (z.B. Mangel an objektivem Aufgabenbewusstsein bei Kleinkindern; Simulantenphänomen)
- Objektivität in der Darstellung von Ergebnissen (strikte Trennung zur Interpretation)
- Kompetenz in der Interpretation psychologisch-diagnostischer Ergebnisse sowie in der Umsetzung in psychologische Fachgutachten (z.B. Integration diverser Sachverhalte und Einzelergebnisse an Hand einschlägiger wissenschaftlich-psychologischer Theorien; Auflösen von vermeintlichen Widersprüchen in Teilergebnissen)
- Kenntnis der psychohygienischen Versorgungsinstitutionen samt deren Angeboten in bezug auf insbesondere psychologische Behandlungsmöglichkeiten (inklusive Kenntnis der verschiedenen Konzepte der einschlägigen Psychotherapieschulen)
- Kenntnis der Bildungsinstitutionen
- Profunde Kenntnis über Konzepte und Regeln in der Präsentation (Gesprächsführung) psychologisch-diagnostischer Ergebnisse (z.B. Übermittlung von Katastrophennachrichten)
- Kompetenz zur adressatengemäßen Diktion in der Abfassung von psychologischen Gutachten (z.B. sachliche Umschreibung von Fachtermini)
- Kompetenz zur Abfassung psychologischer Gutachten in einer Art und Weise, dass die Fragestellung eindeutig beantwortet wird, ein Maßnahmenvorschlag getroffen wird und die getroffenen Schlussfolgerungen für Fachkolleg(inn)en nachvollziehbar sind.
Examination topics
Frontalunterricht mit Demonstrationen (Video, PC) sowie e-lecturing-units
Reading list
Amelang, M. & Schmidt-Atzert, L. (2006). Psychologische Diagnostik und Intervention. Heidelberg: Springer.
Boerner, K. (2004). Das psychologische Gutachten (7. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Kubinger, K.D. (Hrsg.). (1997). Themenheft ‘Testrezensionen: 25 einschlägige Verfahren’ [Themenheft]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 18(1/2).
Kubinger, K.D. (2009). Psychologische Diagnostik: Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (2. überarb. u. erw. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.
Kubinger, K.D. & Deegener, G. (2001). Psychologische Anamnese bei Kindern und Jugendlichen. Göttingen: Hogrefe.
Kubinger, K.D. & Jäger, R.S. (2003). Schlüsselbegriffe der Psychologischen Diagnostik. Weinheim: PVU.
Kubinger, K.D. & Teichmann, H. (1997). Psychologische Diagnostik und Intervention in Fallbeispielen. Weinheim: PVU.
Westhoff, K., Helfritsch, L.J., Hornke, L.F., Kubinger, K.D., Lang, F., Moosbrugger, H., Püschel, A. & Reimann, G. (Hrsg.). (2005). Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33430 (2. Aufl.). Lengerich: Pabst.
Westhoff, K. & Kluck, M.L. (2008). Psychologische Gutachten schreiben und beurteilen (5. Aufl.). Berlin: Springer.
Boerner, K. (2004). Das psychologische Gutachten (7. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Kubinger, K.D. (Hrsg.). (1997). Themenheft ‘Testrezensionen: 25 einschlägige Verfahren’ [Themenheft]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 18(1/2).
Kubinger, K.D. (2009). Psychologische Diagnostik: Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (2. überarb. u. erw. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.
Kubinger, K.D. & Deegener, G. (2001). Psychologische Anamnese bei Kindern und Jugendlichen. Göttingen: Hogrefe.
Kubinger, K.D. & Jäger, R.S. (2003). Schlüsselbegriffe der Psychologischen Diagnostik. Weinheim: PVU.
Kubinger, K.D. & Teichmann, H. (1997). Psychologische Diagnostik und Intervention in Fallbeispielen. Weinheim: PVU.
Westhoff, K., Helfritsch, L.J., Hornke, L.F., Kubinger, K.D., Lang, F., Moosbrugger, H., Püschel, A. & Reimann, G. (Hrsg.). (2005). Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33430 (2. Aufl.). Lengerich: Pabst.
Westhoff, K. & Kluck, M.L. (2008). Psychologische Gutachten schreiben und beurteilen (5. Aufl.). Berlin: Springer.
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Last modified: Mo 07.09.2020 15:37