200149 SE Theory and Empirical Research (Development and Education) 1 (2024W)

Das Seminar ist, zusammen mit dem TEWA 2 im SoSe 2025, als aufbauende Lehrveranstaltung konzipiert, in der Studierende sich mit (kritisch-)sozialwissenschaftlichen Perspektiven auf gesellschaftlich und psychologisch relevante Phänomene beschäftigen und ihre Auseinandersetzung mit qualitativen Forschungszugängen vertiefen können. Es bietet somit eine Gelegenheit, sich auf ein qualitatives Masterarbeitsprojekt vorbereiten: Die Studierenden arbeiten über den Zeitraum von zwei Semestern unter Anleitung in Kleingruppen an einem eigenständigen kleinen Forschungsprojekt und durchlaufen dabei alle Phasen des Forschungsprozesses.

Der thematische Fokus wird in diesem Studienjahr auf kulturpsychologisch relevanten Fragen im Zusammenhang mit den planetaren Krisen unserer Zeit als Bestandteil einer „ökonomisch-ökologisch-politisch-psychologischen Quadrupelkrise“ (Rosa 2019) liegen, insbesondere vor dem Hintergrund aktueller (sozialwissenschaftlicher) Diskurse rund um die Notwendigkeit einer tiefgreifenden sozial-ökologischen Umgestaltung unserer Gesellschaft (Dörre et al., 2019) und einer veränderten (resonanten) Weltbeziehung (Rosa, 2016).

Im Wintersemester liegt der Schwerpunkt darauf, zunächst gemeinsam einen Überblick über relevante theoretische und metho(dolog)ische Perspektiven sowie empirische Arbeiten zu gewinnen. Parallel entwickeln die Studierenden innerhalb dieses noch breiten thematischen Rahmens – auf Basis eigener Interessen, Erfahrungen und Beobachtungen kooperativ (in Kleingruppen) ein eigenes Erkenntnisinteresse und erarbeiten eine – im Spektrum qualitativer Verfahren – empirisch bearbeitbare Fragestellung sowie ein Design zur Umsetzung des Forschungsanliegens. Da qualitative Forschungsprozesse idealerweise eine zirkuläre Struktur haben, in der Theorie und Empirie einander wechselseitig informieren, und viel Zeit brauchen, wird empfohlen, früh und durchaus bereits im WiSe mit eigenständigen Felderkundungen zu beginnen (Suche nach Wegen ins Feld inkl. Beobachtungen und Feldgesprächen und ggf. bereits Gewinnung von Studienteilnehmer*innen).

Bis zum Ende des Wintersemesters verfassen die Studierenden im Team eine schriftliche Abschlussarbeit, die ihre theoretische, methodologische und ggf. empirische Annäherung an ihr konkretes Erkenntnisinteresse dokumentiert, einen Überblick und eine kritische Analyse relevanter Literatur gibt sowie eine Skizze für eine empirische Studie zur Untersuchung ihrer Forschungsfrage enthält.

Die übergeordneten Zielsetzungen des Seminars bestehen darin,
• theoretische Perspektiven kennenzulernen, die es erlauben, psychologisch relevante Phänomene in ihren vielschichtigen Kontexten und unter Berücksichtigung der darin eingebetteten sozialen Ungleichheiten und Machtstrukturen zu erfassen
• theoretische Kenntnisse und praktische Erfahrunge mit qualitativen Forschungszugängen zu vertiefen
• eine „qualitative Forschungshaltung“ und eine Haltung kritischer Reflexivität in Bezug auf den eigenen Standort und die damit verbundenen impliziten Denkgewohnheiten (weiter zu) entwickeln
• Formen des kollaborativen Arbeitens inkl. einer kritisch-wertschätzenden Feedback- und „Fehler“-Kultur einzuüben
• eigene forschungs- und lehrsettingbezogene sowie feldbezogenen Gefühle zu reflektieren und für den Verstehensprozess fruchtbar zu machen
• grundlegende Fähigkeiten im Bereich des wissenschaftlichen Arbeitens zu festigen

Didaktisch orientiert sich das Seminar am Konzept der „Agilen Didaktik“ (d.h. Entscheidungen über die konkrete Gestaltung der Seminareinheiten werden im Sinne einer strukturierten Improvisation prozesshaft und auf Basis eines fortlaufenden Dialogs mit den Studierenden getroffen) und am Konzept der „Forschungswerkstatt“: das Seminar ist dabei Ort einer vielschichtigen gemeinsamen, sich wiederholenden Praxis, in die die Studierenden sich allmählich einüben.