240044 SE Gender Studies Topics and Themes II (2019S)

‘The role of the “activist” is a role we adopt just like that of policeman, parent or priest – a strange psychological form we use to define ourselves and our relation to others. The “activist” is a specialist or an expert in social change – yet the harder we cling to this role and notion of what we are, the more we actually impede the change we desire.’
– X, Andrew. (2001). Give Up Activism. Do or Die, 9.

In den letzten Jahrzehnten haben LGBTIQ*-Bewegungen signifikante Veränderungen erfahren. Dies schließt etwa Institutionalisierungsentwicklungen ein, durch die manche Forderungen und Institutionen zumindest ein Stück weiter in die „gesellschaftliche Mitte“ gerückt sind. Auch gewisse Ziele etwa in Bezug auf rechtliche Gleichstellung (einschließlich der „Homo-Ehe“) wurden erreicht.
Allerdings sind Diskriminierungs- und Ausschlusserfahrungen (einschließlich solche psychischer und physischer Gewalt) weiterhin Bestandteil des Lebens vieler LGBTIQ*-Personen. Das umfasst sowohl Ausschlüsse aus „dem Mainstream“ als auch rassistische und andere Ausschlüsse innerhalb von LGBTIQ*-Communitys (unter anderem etwa Exotisierung, Homonationalismus, Trans- und Interfeindlichkeit).
In diesem Seminar werden wir einige zentrale Problemstellungen aktueller LGBTIQ*-Bewegungen erkunden, wobei wir besonderes Augenmerk auf Wissens- und „Diversitäts“praktiken sowie Ein- und Ausschlussprozesse legen werden.
Diese Praktiken und Ein- und Ausschlussprozesse sind jedoch nicht nur abstraktes Analyseobjekt, sondern konkreter Bestandteil unserer sozialen Welt. Im Rahmen des Seminars werden die Teilnehmenden daher ca. 20 Stunden bei einer LGBTIQ*-Organisation in Wien mitarbeiten (zum Beispiel Queer Base, TransX, VIMÖ, Queer Amnesty, FAmOs oder QWIEN). Die dabei gesammelten Erfahrungen werden im Seminar reflektiert und mit theoretischen Perspektiven zu LGBTIQ*-Aktivismus verknüpft. Dabei soll auch das Verhältnis unterschiedlicher Wissensformen – z.B. wissenschaftlicher, aktivistischer, künstlerischer und auf eigenen Erfahrungen basierter – kritisch reflektiert werden.
Die Lehrveranstaltung ist auf partizipatorischen und emanzipatorischen Methoden aufgebaut. Zentraler Anspruch ist das gemeinsame Erarbeiten von Wissen: Beiträge von Studierenden (z.B. Fragen, Ideen, Meinungen, Erfahrungen) sind integraler Bestandteil des kooperativen Lehren-Lernens. Ziel ist nicht das Auswendiglernen von vorgekauten Wissensbrocken und vorgefertigten Antworten, sondern das gemeinsame Entwickeln von Fragestellungen und das Erkunden von möglichen Antworten. Besonders wichtig dabei ist eine respektvolle Atmosphäre, in der neue Arten des Denkens und Fühlens ausprobiert werden können. „Fehler” zu machen, etwas „Falsches” zu sagen und Dinge nicht zu wissen sind dabei Teil des Prozesses. Ziel ist es, allen Teilnehmenden einen Raum zu bieten, in dem verschiedene Perspektiven und Erlebniswelten verstanden und diskutiert und kritische Sichtweisen entwickelt werden können.