240081 UE EC-Advanced Module UE Gender Workshop (5 ECTS) (2024W)

„When our lived experience of theorizing is fundamentally linked to processes of self-recovery, of collective liberation, no gap exists between theory and practice.“ – bell hooks: Theory as Liberatory Practice

Ziel der Lehrveranstaltung, dass wir uns gemeinsam mit zentralen Begriffen, Zugängen und Themen der Gender Studies beschäftigen. Die Werkstatt orientiert sich an den Interessen und Alltagserfahrungen der Studierenden, die wir mit/durch machtkritische Theorien, Texte und Herangehensweisen bearbeiten. So verflechten sich Theorie und Praxis. Geschlecht ist als Differenzierungs- und Machtmechanismus in verschiedene Herrschaftsverhältnisse verstrickt: Patriarchat (Sexismus, Heterosexismus, Cissexismus), Post-/Kolonialismus (weiße Vorherrschaft, Rassismus, Antisemitismus), Kapitalismus (Klassismus) und Ableismus. Durch die Verbindung von Texten/Theorien mit eigenen Erfahrungen und Verhaltensweisen sowie gesellschaftlichen Umständen werden individuell-gesellschaftliche Handlungsmöglichkeiten der Teilnehmenden reflektiert.

(Angelehnt an ein Konzept von Meike Lauggas in Weiterverarbeitung durch Boka En.)

Rahmenbedingungen

Lernräume und ,Fehler’
Meine Gestaltung von Lehr-Lern-Räumen basiert auf antirassistischen, feministischen Ansätzen wie der Engaged Pedagogy nach bell hooks. Ich verstehe lernen nicht als ‚Wissensanhäufung‘ mit dem Ziel, die „richtigen“ Antworten auf vordefinierte Fragen zu geben. Lernen heißt die Fragen und (weiterführende) Themen gemeinsam zu entwickeln. Damit Bildung emanzipatorisch wirkt, darf Lernen nicht rein ‚defensiv‘ passieren (d.h. Lernen, um die Anforderungen von Curriculum und/oder Lehrpersonen zu erfüllen). Herrschaftskritische Bildung impliziert selbstbestimmtes und handlungserweiterndes, also ‚expansives‘ Lernen (Expansion = Erweiterung). Das bedeutet, Teilnehmende bestimmen mit, wo sie (weiter-)lernen wollen (z.B. zu welchen Themen sie lernen und welche Texte sie lesen). In diesem Rahmen verstehe ich „Fehler“ und Meinungsänderungen nicht als Problem oder als Zeichen von Unzulänglichkeit, sondern als wichtiger Teil von Lernprozessen. Außerdem verstehe ich auch Gefühle und eigene Erfahrungen als grundlegenden Teil von Lernen. Wissen wird also in diesem Kontext breit gefasst und umschließt Erfahrungswissen („Praxis“) sowie emotionales und körperliches Wissen. Das Ziel der Werkstatt ist es einen gemeinsamen Lernraum zu schaffen – und beim Lernen passieren immer unvorhergesehene oder sogar krisenhafte Dinge. Wenn unsere „Fehler“ Ausschlüsse Diskriminierung (re-)produzieren, dann thematisieren wir das in der LV.

Zugänglichkeit und Barrierearmut
Alle Teilnehmende haben Anspruch auf (möglichst) diskriminierungs- und barrierefreien Zugang zur LV. Barrieren können ganz verschieden aussehen. Falls du Fragen dazu bzw. Anforderungen an die Lehrveranstaltung und/oder Bedarf an alternativen Prüfungsformaten hast, kontaktiere mich gerne zu Beginn oder während des Semesters. Generelle Informationen zum Barrierearmut findest du z.B. unter:
- http://www.oeh.univie.ac.at/vertretung/referate/referat-fuer-barrierefreiheit
- http://barrierefrei.univie.ac.at

Anrede (Inter*, trans_, nicht-binär)
Mir ist wichtig, dass Namen, Anreden, Pronomen etc. unkompliziert und den Wünschen ihrer Träger*innen gemäß gestaltet werden. (An manchen Orten macht die Uni-Infrastruktur das leider unmöglich. Ich versuche diese Situationen so weit als möglich zu vermeiden; falls du doch im Rahmen der LV davon betroffen bist, lass es mich gerne wissen.)
Ich selbst verwende geschlechtsneutrale Pronomen (z.B. dey/dem/deren) und freue mich in E-Mails etc. über geschlechtsneutrale Anreden (zum Beispiel „Hallo“, „Guten Morgen“, „Dear“ oder „Lieb*“).

Ich finde es angenehm, wenn wir einander duzen. Bitte um Nachricht, falls das für dich/Sie nicht okay ist.