290013 PS PS Engaging Students with Theatre-based Methods (2020S)
Techniques for Developing Dynamic Teaching
Continuous assessment of course work
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In der ersten Einheit besteht Anwesenheitspflicht (bei Abwesenheit: Abmeldung von der Lehrveranstaltung).
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 10.02.2020 08:00 to Su 23.02.2020 23:59
- Registration is open from Tu 25.02.2020 17:00 to Th 27.02.2020 09:00
- Deregistration possible until Th 30.04.2020 23:59
Details
max. 20 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Die Präsenztermine werden während der Corona-Maßnahmen auf home-learning und e-Learning umgestellt. Nähere Informationen entnehmen Sie bitte den Mails der Lehrveranstaltungsleitung bzw. der Moodle-Plattform.
Bei unentschuldigter Abwesenheit in der ersten Einheit erfolgt die Abmeldung von der Lehrveranstaltung. Anwesende Studierende der Warteliste werden nachgerückt.- Friday 06.03. 09:00 - 13:00 Hörsaal 5A Geographie NIG 5.OG A0518
- Friday 20.03. 09:00 - 13:00 Hörsaal 5A Geographie NIG 5.OG A0518
- Friday 24.04. 09:00 - 13:00 Hörsaal 5A Geographie NIG 5.OG A0518
- Friday 08.05. 09:00 - 13:00 Hörsaal 5A Geographie NIG 5.OG A0518
- Friday 15.05. 09:00 - 13:00 Hörsaal 5A Geographie NIG 5.OG A0518
- Friday 29.05. 09:00 - 12:00 Hörsaal 5A Geographie NIG 5.OG A0518
Information
Aims, contents and method of the course
Which paths of knowledge do theatre pedagogical methods open up in the design of lessons? What possibilities do theatrical pedagogical insights offer on the levels of communication and interaction? What possibilities result from scenic interventions in geography and economics lessons for teachers and students?Theatre work offers teachers a possibility of structuring and intervention in conflict situations, reversibility in the learning and presentation process, pupil orientation in the search for solutions.Apart from teaching a wide range of possible applications of theatrical methods in school lessons, another of Mag. Peter Spindler's concerns is to strengthen the personality of the prospective teachers. By means of various exercises from theatre practice, the students work on the improvement of their physical expressiveness as well as on a healthy and gentle use of their own voice.
Assessment and permitted materials
Impulse lectures, individual and group work, project workPresentation of the developed projects at the university, project documentation (portfolio)
Minimum requirements and assessment criteria
The Proseminar is held in the form of a course which is immanent to the examination.Attendance is compulsory and you must complete several oral and/or written assignments during the semester in order to be assessed positively.If you are registered for a course that is part of an examination, but do not attend without having cancelled your registration during the cancellation period, you will be assessed negatively for this course. In case of a negative assessment, the entire course must be repeated.
Examination topics
The LV is divided into four thematic blocks:1. my role as a teacher: performative aspects in teaching: (performance competence, focus work, self presentation)
2. expansion of the repertoire of methods - discourse, exchange (between pupils - teachers)
3. conception, planning workshop, theatrical staging possibilities in GW lessons (reference to the curriculum)
4. presentation, documentation, reflection
2. expansion of the repertoire of methods - discourse, exchange (between pupils - teachers)
3. conception, planning workshop, theatrical staging possibilities in GW lessons (reference to the curriculum)
4. presentation, documentation, reflection
Reading list
BACHELARD, G.,1992, The Poetics of Space - The classic look at how we experience intimate places, - Boston.BATESON P., u. P. MARTIN,2014, Play, Playfulness, Creativity and Innovation - 2. Auflage - Cambridge University Press.BOAL, A, 2006,Der Regenbogen der Wünsche - Methoden aus Theater und Therapie. - Berlin - Milow - Strasburg.BOAL, A., 1995, The Rainbow of Desire, The Boal Method of theatre an Therapy, London New York, S. 3BOON, R., PLASTOW J.,2004, Theatre and Empowerment - Community Drama on the World Stage, - Cambridge.DIAMOND, D. 2007, Theatre for Living; the art and science of community; based dialoque, - Vancouver.LECOQ, J, 2003, Der poetische Körper - eine Lehre vom Theaterschaffen - 2. korrigierte Auflage - Berlin.ROST, W., 2004, Emotionen - Elexiere des Lebens, 2. überarbeitete Auflage, - Heidelberg.ROBINSON K., 2013, Finding your Element - How to Discover your Talentes and Passions and Transform your Life - New York.JENISCH, J.2007, Szenische Spielfindung - Gruppenspiele und Improvisationen, 5. überarbeitete Auflage, - Köln.JOHNSTON, C., 1998 House of games - making theatre from everyday life, - New York, London.JOHNSTONE, K, 2004, Theaterspiele, Spontaneität, Improvisation und Theatersport, 5. Auflage, - Berlin.JOHNSTONE, K, 2002, Improvisation und Theater - Die Kunst, spontan und kreativ zu agieren, 6. Auflage, - Berlin.SCHWARZ, I., 1998, Theater der Unterdrückten. Ein Forumtheaterworkshop mit Jugendlichen in einem sozial und geographisch peripher gelegenen Wiener Neustädter Stadtteil: Ein Projektbeitrag des Südwind/ÖIE NÖ Süd zum Flugfeld Infobus im Mai und Juni 1997. In: GOETZ, K., M. HEINTEL und R. KANA, Hrsg., Geografie, Wirtschaftskunde und andere Ungereimtheiten: Festschrift für Christian Vielhaber. - Wien, S. 202-219.SEITZ, H., 1995, Räume im Dazwischen: Bewegung, Spiel und Inszenierung im Kontext ästhetischer Theorie und Praxis. - Essen.SCHUTZMANN, M. und J. COHEN-CRUZ, 1994, Playing Boal: Theatre, therapy, activism. - London u. New York.VIELHABER C., 1997, Die Welt der Begriffe: Reflexion zum Umgang sprachlicher Artefakten im GW- Unterricht. – Wien, (=GW Unterricht, Band 66), S. 38-49.VIELHABER, C., 1998, Politische Bildung in der Schulgeographie. - In: SITTE W., und H., WOHLSCHLÄGL, Hrsg., Beiträge zur Didaktik des Geographie und Wirtschaftskunde Unterrichts. - Wien, S. 333-352.VIELHABER, C., Hrsg., 2004, Fachdidaktik alternativ – innovativ: Acht Impulse um (Schul-)Geographie und ihre Fachdidaktik neu zu denken. - Wien.
122VIELHABER, C., 2005, Wie (un)kritisch darf Schulgeographie sein?: Zur Frage des Umgangs mit sensiblen Themen am Beispiel postkolonialer Problemstellung. (=Journal für Entwicklungspolitik, Band 21, Heft 1), S. 67- 86.VIELHABER, C., 2008, Lebensräume und Erfahrungswelten von Kindern und Jugendlichen: Gedanken zu einem vernachlässigten Kapitel des Unterrichtsgegenstandes Geographie und Wirtschaftskunde. - Wien, (=GW Unterricht Band 109), S. 21-26VLCEK, R, 2000, Workshop Improvisationstheater - Übungs- und Spielesammlung für Theaterarbeit, Ausdrucksfindung und Gruppendynamik, 2. Auflage, - Donauwörth.WESTPHAL, K., 2012, Räume der Unterbrechung; Theater, Performance, Unterbrechung, 1. Auflage – Oberhausen.WESTPHAL K. Hrsg., 2004, Lernen als Ereignis - Zugange zu einem theaterpädagogischen Konzept, 1. Auflage - Baltmannsweiler.
WIEGAND, H., 1998, Die Entwicklung des Theaters der Unterdrückten seit Beginn der achtziger Jahre. - Gießen, Dissertation, Fachbereich der Gesellschaftswissenschaften, Justus Liebig Universität, 241 S.WRENTSCHUR, M., 2004, Theaterpädagogische Wege in den öffentlichen Raum: Zwischen struktureller Gewalt und lebendiger Beteiligung. - Stuttgart.
122VIELHABER, C., 2005, Wie (un)kritisch darf Schulgeographie sein?: Zur Frage des Umgangs mit sensiblen Themen am Beispiel postkolonialer Problemstellung. (=Journal für Entwicklungspolitik, Band 21, Heft 1), S. 67- 86.VIELHABER, C., 2008, Lebensräume und Erfahrungswelten von Kindern und Jugendlichen: Gedanken zu einem vernachlässigten Kapitel des Unterrichtsgegenstandes Geographie und Wirtschaftskunde. - Wien, (=GW Unterricht Band 109), S. 21-26VLCEK, R, 2000, Workshop Improvisationstheater - Übungs- und Spielesammlung für Theaterarbeit, Ausdrucksfindung und Gruppendynamik, 2. Auflage, - Donauwörth.WESTPHAL, K., 2012, Räume der Unterbrechung; Theater, Performance, Unterbrechung, 1. Auflage – Oberhausen.WESTPHAL K. Hrsg., 2004, Lernen als Ereignis - Zugange zu einem theaterpädagogischen Konzept, 1. Auflage - Baltmannsweiler.
WIEGAND, H., 1998, Die Entwicklung des Theaters der Unterdrückten seit Beginn der achtziger Jahre. - Gießen, Dissertation, Fachbereich der Gesellschaftswissenschaften, Justus Liebig Universität, 241 S.WRENTSCHUR, M., 2004, Theaterpädagogische Wege in den öffentlichen Raum: Zwischen struktureller Gewalt und lebendiger Beteiligung. - Stuttgart.
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(MA UF GW 01)
Last modified: Mo 07.09.2020 15:21