290079 PS Proseminar on Subject Specific Didactics (2025S)

Tiefgreifende soziale, politische, ökonomische und ökologische Krisen nehmen uns in die Pflicht, unser Zusammenleben und unseren Umgang mit der uns umgebenden Welt grundlegend zu überdenken. Aus einem Bewusstsein um die Bedeutung von Bildung als tätige Auseinandersetzung mit einer vielfach verletzten Welt hat sich in der Geographiedidaktik in den letzten Jahren das Leitbild einer transformativen Bildung entwickelt. Transformatives Lehren und Lernen zielt darauf, kollaborative Lernumgebungen zu schaffen, in denen sich emanzipatorische Selbst- und Weltbildungsprozesse anbahnen lassen und verantwortungsvoll denkende und handelnde Subjekte Alternativen für eine gemeinsame Zukunft in der Welt ersinnen können.

Im Seminar nutzen wir den Ansatz der "Transformativen Geographischen Bildung" als Ausgangspunkt und Impulsgeber, um nach Wegen des Lehrens und Lernens zu suchen, die neue Sichtweisen eröffnen, hoffnungsvolle Orientierung in unruhigen Zeiten bieten und zur gemeinschaftlichen Auseinandersetzung mit den gegenwärtigen Krisen beitragen können. Unter Rückgriff auf Texte zur feministischen Bildung, Resonanzpädagogik, Umweltgerechtigkeit, ästhetischen Bildung und weiteren Ansätzen, erschließen wir uns konzeptuelle Grundlagen und zentrale Denklinien einer transformativen Bildung. Darüber hinaus werden wir kritisch-reflexive, partizipative und explorative Methoden transformativer Bildung selbst erproben, sowohl im Seminarraum als auch außerhalb. Dazu zählen z. B. Wahrnehmungsexperimente, affektive Praktiken des Gehens und Hörens, Arbeiten mit dem Utopia Generator und mit Relief Maps, Gegenkartieren oder Critical Science Literacy.

Ziel des Seminars ist es, sich gemeinsam, kritisch, konstruktiv und kreativ mit der Bedeutung und den Möglichkeiten transformativen Lehrens und Lernens auseinanderzusetzen und Impulse für Auf-Brüche in Lehr-Lern-Kulturen zu erhalten.