Universität Wien

350146 VU Practical Training in Schools (2020S)

4.00 ECTS (4.00 SWS), SPL 35 - Sportwissenschaft
Continuous assessment of course work
KPH

ACHTUNG - Anmeldung Schulpraxis

Für die Anmeldung zur Schulpraxis ist nur noch die Anmeldung zur Begleitlehrveranstaltung notwendig. Sofern Sie einen Fixplatz in der Begleitlehrveranstaltung erhalten, wird Ihnen ein Praktikumsplatz zugewiesen.

Weitere Informationen zum neuen Anmeldeprozedere finden Sie hier:
https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

ACHTUNG - Die Anmeldung zur Lehrveranstaltung Schulpraktikum ist von Montag, 10.02.2020, 09:00 Uhr bis Montag, 17.02.2020, 12:00 Uhr über U:SPACE unbedingt erforderlich!

Wednesday 04.03. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 11.03. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 18.03. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 25.03. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 01.04. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 22.04. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 29.04. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 06.05. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 13.05. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 20.05. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 27.05. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 03.06. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 10.06. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 17.06. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG
Wednesday 24.06. 14:15 - 17:15 ZSU - USZ I, Hörsaal 3 EG

Information

Aims, contents and method of the course

Goals

Students

• are capable of explaining school specific structures in different types of schools of the secondary level from the viewpoint of the subject „Bewegung & Sport“ and knowing the possibilities of school(sport) development

• have the competence of reflecting their own subject-specific learning processes as well as their own learning experiences

• are able to connect the previously acquired theoretical and application-oriented contents including pedagogical, didactical and methodical reflections and on this basis, planning and conducting a competence-oriented lesson in the subject „Bewegung & Sport“, oriented on the educational standard of „Bewegung & Sport“

• are able to observe, script, analyse and evaluate teaching-practices on the subject of „Bewegung & Sport“, being theoretical, competent and under different didactical perspectives

• are able to reflect subject matter on the background of technical didactical theories and schemes, adapting them living-environment oriented and carry them over into student-adequate teaching- and learning-processes

Contents

• school-specific structures in different types of schools on the secondary level

• understanding of roles in the future profession and ones teaching/learning biography in „Bewegung & Sport“

• general didactical principles for planning and presentation of classes

• competence-oriented planning, execution and evaluation of subject teaching on the basis of current curriculums

• theory-driven analysing and criteria-oriented reflecting of self-guided and observing lessons

• educational standards for „Bewegung & Sport“

• subject-didactical theories and models

• motorical teaching/learning processes with the view of reversal design of learning

• educational sport classes – types of mediation

• multi-perspective organising of lessons under the consideration of the nature of the respective dimension of contents

• teaching-, learning environments and social forms

• individualisation and flexible differentiation as a heuristic model of thinking for the design of teaching and learning processes

• learning-result oriented creating and accounting for differentiated advancement options

• interdisciplinary competence acquisition of pupils (self-, social and methodical expertise)

• relevant security regulations and security concepts for dealing with dangerous and risky situations in different fields

Course Methods

Continuous theoretical practice connection with the starting point of concrete pedagogic-practical work.

Assessment and permitted materials

Performance Verification and Allowed Utilities

• quality of process attendant documentation of practice experiences and reflection-portfolio

• planning and reflection-expertise

• school development plan

• facilitation plan on learning level evaluation

Minimum requirements and assessment criteria

Minimum Requirements and Evaluation Scale

• compliancy to the compulsory attendance

• timely delivery and fulfilment of all planning-, documentation- and observation-tasks

• Grades – appropriate to the legal study guidelines

Examination topics

no final exam

Reading list

Aschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Verlag Meyer & Meyer

Brenk, M./Salomon, A. (Hrsg.). (2010): Schulporträtforschung und Schulentwicklung.

Frankfurt: Peter Lang

Conzelman, A. & Hänsel, F. (2008). Sport und Selbstkonzept. Verlag Hofmann, Schorndorf.

Döring, V. & Gissel, N. (2014). Sportunterricht planen und auswerten. Schneider Verlag Hohengehren.

Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hrsg.). (2008): Was für Schulen! Profile, Konzepte und

Dynamik guter Schulen in Deutschland. Klett Kallmeyer Verlag

Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hrsg.). (2010): Was für Schulen!

Individualität und Vielfalt – Wege zur Schulqualität. Seelze-Velber: Klett-Kallmeyer Verlag

Esslinger-Hinz, I./Wigbers, M. /u.a. (2013): Der ausführliche Unterrichtsentwurf.

Weinheim: Beltz

Feyerer, E./Prammer, W. (2003): Gemeinsamer Unterricht in der Sekundarstufe I.

Weinheim: Beltz

Fraundorfer, A. (Hrsg.). (2008): Schulen, die es anders machen. Lernwelten für die

Zukunft gestalten. Wien: Löcker

Grunder, H.U. (2007): Unterricht: verstehen – planen – gestalten – auswerten.

Hohengehren: Schneider

Hattie, J. (2014). Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Schneider Verlag Hohengehren.

Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Verlag Hollinek Purkersdorf.

Neumann P. & Balz E . (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. Verlag Hofmann Schorndorf.

Meyer, H. (2007): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen

Meyer, H. (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen (9. Auflage)

Scheid, V. & Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag Wiebelsheim

Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.

Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen. Druck: Thienel

Söll W. & Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.

Söll W. & Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.

Söll W. & Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Verlag Hofmann.

Teml H. & Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. Studienverlag

Wiater, W. (2013): Unterrichtsplanung. Prüfungswissen – Basiswissen Schulpädagogik.

Donauwörth: Auer Verlag

Winter, F. (2010). Leistungsbewertung. Schneider Verlag Hohengehren.

Wolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf.

Wuppertaler Arbeitsgruppe. (2004). Schulsport in den Klassen 5 – 10. Hofmann

Zumsteg, B. et al. (2011): Unterricht kompetent planen. Zürich: Pestalozzianum

Weiters unter dem Link http://www.bewegungserziehung.ac.at:

Gültiger Lehrplan. Bildungsstandard Bewegung&Sport. Relevante Erlässe und Rundschreiben.

Association in the course directory

Last modified: We 21.04.2021 11:33