490024 SE Theory and practical experience of teaching and learning (2017S)
Der sinnvolle Einsatz einer Lernplattform im Unterricht
Continuous assessment of course work
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Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from We 01.02.2017 13:00 to Mo 20.02.2017 12:00
- Deregistration possible until We 15.03.2017 12:00
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Friday
17.03.
08:00 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Saturday
18.03.
08:00 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
projektbasiert während der gesamten Lehrveranstaltung- siehe "Beurteilungsmaßstab"- zum Absolvieren der eTivities während der Präsenzphase (2 Blocktermine) ist das Mitnehmen eines Laptops bzw. Tablets inkl. Ladegerät und Kopfhörern unerlässlich.
Minimum requirements and assessment criteria
# durchgehende Anwesenheit bei den beiden Blockterminen
# Entwickeln und Präsentieren einer didaktischen sinnvollen Moodlelerneinheit im eigenen Unterrichtsfach
# Sinnvolle Beteiligung an den eTivities in den Onlinephasen (über die Moodleplattform) (auch) abseits der Blocktermine.
# Entwickeln und Präsentieren einer didaktischen sinnvollen Moodlelerneinheit im eigenen Unterrichtsfach
# Sinnvolle Beteiligung an den eTivities in den Onlinephasen (über die Moodleplattform) (auch) abseits der Blocktermine.
Examination topics
Reading list
Eschelmüller, M. (2008). Lerncoaching. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr.
Hardeland, H. (2015). Lerncoaching und Lernberatung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
Kerres, M. (2013). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Klippert, H. (2010). Heterogenität im Klassenzimmer. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
Meier, R. (2006). Praxis E-Learning. Offenbach: Gabal Verlag GmbH.
Schulmeister, R. (2005). Lernplattformen für das virtuelle Lernen. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Stöcker, D. (2013). eLearning- Konzept und Drehbuch. Berlin Heidelberg: Springer-Verlag.Weitere Buchempfehlungen /Onlinequellen folgen im Rahmen der Lehrveranstaltung
Hardeland, H. (2015). Lerncoaching und Lernberatung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
Kerres, M. (2013). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Klippert, H. (2010). Heterogenität im Klassenzimmer. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
Meier, R. (2006). Praxis E-Learning. Offenbach: Gabal Verlag GmbH.
Schulmeister, R. (2005). Lernplattformen für das virtuelle Lernen. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Stöcker, D. (2013). eLearning- Konzept und Drehbuch. Berlin Heidelberg: Springer-Verlag.Weitere Buchempfehlungen /Onlinequellen folgen im Rahmen der Lehrveranstaltung
Association in the course directory
Last modified: We 15.12.2021 00:29
Die Lehrveranstaltung soll eine Einführung in die Funktionsweise einer Lernplattform aus schulischer Sicht, die Vermittlung von Grundlagen der eLearning-Drehbuch- und Kursgestaltung sowie die Erarbeitung von Richtlinien für den konkreten didaktisch sinnvollen Einsatz dieser Lernplattform im Unterricht bieten. Dabei sollen im Überblick auch Fragen zu Lernpsychologie , urheberrechtlichen Grundlagen, möglichen sinnvollen externen Tools, die die Arbeit auf der Plattform erleichtern,sowie zu verschiedenen Beurteilungsmöglichkeiten (Tests über die Plattform, Portfolios…) behandelt werden. In Hinblick auf die Neue Reifeprüfung und die damit einhergehende Anforderung an kompetenzorientierten Unterricht, die vorwissenschaftliche Arbeit (VWA) bzw. die Oberstufenreform, die in naher Zukunft AHS und BHS betreffen wird, will die Lehrveranstaltung auch diesbezügliche Einsatzmöglichkeiten aufzeigen und neben der Erschließung von theoretischem Input auch die eigene Praxiserfahrung in diesen sowie anderen Bereichen (z.B. Heterogenität im Klassenzimmer, Nutzung der Lernplattform als Kommunikationsschnittstelle für organisatorische Belange,….) als Anregung miteinfließen lassen .
Exemplarisch im Mittelpunkt steht dabei die Lernplattform Moodle, da diese Plattform derzeit in der Schule bzw. auch im Universitätsbetrieb weit verbreitet ist.Die Studierenden sollen nach Absolvierung des Seminars:
• kleinere Unterrichtssequenzen auf der Lernplattform Moodle didaktisch sinnvoll planen und umsetzen sowie die Sinnhaftigkeit des Einsatzes der Plattform im jeweiligen Fall begründen können.
•die theoretischen Hintergründe, die für eine erfolgreiche lernplattformgestützte Umsetzung von Unterricht notwendig ist, kennen und in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit als Reflexionsinstrument im Hinterkopf behalten. (eLearning-Formen, eModeration, Lerntheorien, Qualitätskriterien für lernplattformgestützten Unterricht in Bezug auf Medienauswahl, Gestaltung, rechtliche Grundlagen, Unterrichtsmodelle ....)
•mit einem Methodenkoffer möglicher Unterrichtsmethoden für den lernplattformgestützten Unterricht "nach Hause gehen".
•durch den Einsatz des Portfolios ihre Selbstreflexionskompetenz angeregt haben.Die Umsetzung der Lerninhalte erfolgt durch Theorieinputs und praktische Einführungen in die Lernplattform durch die Lehrveranstaltungsleiterin sowie durch das Entwickeln eines Moodlekurses und kleineren Aufgaben bzw. Diskussionen offline und online durch die TeilnehmerInnen.