490029 UE Casuistic exercises for reflecting pedagogical relationships (2022S)
Continuous assessment of course work
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Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Tu 01.02.2022 09:00 to Mo 14.02.2022 09:00
- Registration is open from Th 17.02.2022 12:00 to Th 24.02.2022 12:00
- Deregistration possible until Fr 18.03.2022 12:00
Details
max. 20 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
UPDATE: Da sich die Corona Situation zusehends entspannt, wird das Seminar nun doch von Beginn weg in Präsenz durchgeführt.
Wednesday
09.03.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Wednesday
23.03.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Wednesday
06.04.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Wednesday
04.05.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Wednesday
18.05.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Wednesday
01.06.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Wednesday
15.06.
16:45 - 20:00
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Information
Aims, contents and method of the course
Die Lehrveranstaltung führt in die Analyse und Reflexion pädagogischer Beziehungen ein. Wir fragen uns u.a., was pädagogische Fälle interessant macht, welche Rolle Beziehungen dabei spielen und was diese Beziehungen auszeichnet. Insbesondere fragen wir uns, was Beziehungen stören kann und was unser Handeln als professionelle Pädagog*innen damit zu tun hat. Wir werten Interviews oder Beobachtungen gemeinsam aus. Dabei orientieren wir uns an der Methode der Objektiven Hermeneutik.
Assessment and permitted materials
Aktive Mitarbeit im Seminar
Fallbeschreibung (oder Interview)
Interview- oder Fallanalyse
Fallbeschreibung (oder Interview)
Interview- oder Fallanalyse
Minimum requirements and assessment criteria
Es besteht Anwesenheitspflicht, ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.
Aktive Mitarbeit im Seminar: 30 Punkte
Fallbeschreibung und -darstellung (Interview oder Beobachtung): 30 Punkte
Fallanalyse: 40 Punkte
Mindestens 60 Punkte müssen erreicht werden, damit das Seminar als bestanden gilt. Jede Teilleistung muss erbracht werden.
Beurteilungsmaßstab:
1: 100-90 Punkte
2: 89-81 Punkte
3: 80-71 Punkte
4: 70-60 Punkte
5: 59-0 Punkte
Aktive Mitarbeit im Seminar: 30 Punkte
Fallbeschreibung und -darstellung (Interview oder Beobachtung): 30 Punkte
Fallanalyse: 40 Punkte
Mindestens 60 Punkte müssen erreicht werden, damit das Seminar als bestanden gilt. Jede Teilleistung muss erbracht werden.
Beurteilungsmaßstab:
1: 100-90 Punkte
2: 89-81 Punkte
3: 80-71 Punkte
4: 70-60 Punkte
5: 59-0 Punkte
Examination topics
Inhalte der Seminareinheiten und Literatur
Reading list
Ader, Sabine (2021): Analytischer ‚Scharfsinn’ und geschulte Intuition im Dialog. Sozial extra 4(2021), S. 245-250)
Binneberg, Karl (1985): Grundlagen der pädagogischen Kasuistik. Überlegungen zur Logik der kasuistischen Forschung. Zeitschrift für Pädagogik 31(6), S. 773-799.
Fasching, Helga (2019) (Hrsg.): Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Hummrich, Merle (2016): Was ist der Fall? Zur Kasuistik in der Erziehungswissenschaft. In: Hummrich, Merle/Hebenstreit, Astrid/Hinrichsen, Merle/Meier, Michael: Was ist der Fall? Kasuistik und das Verstehen pädagogischen Handelns. Wiesbaden: VS Verlag, S. 13-37.
Garz, Detlef/Raven, Uwe (2015): Zur Methode: Die Objektive Hermeneutik. In (ders.) (Hrsg.): Theorie der Lebenspraxis – Einführung in das Werk Ulrich Oevermanns. Wiesbaden: Springer, S.
Reichertz, Jo (2014): Die Fallanalyse als soziale Praxis der Lehrerbildung. In: Pieper, Irene/Frei, Peter/Hauenschild, Katrin/Schmidt-Thieme, Barbara (2014) (Hrsg.): Was der Fall ist – Beiträge zur Fallarbeit in Bildungsforschung, Lehramtstudium, Beruf und Ausbildung. Wiesbaden: Springer.
Seichter, Sabine (2017): Die pädagogische Beziehung als Balanceakt zwischen Nähe und Distanz. Pädagogische Rundschau 71, S. 601-606.
Wernet, Andreas (2021): Einladung zur Objektiven Hermeneutik. Opladen: Budrich.
Wittek, Doris/Rabe, Thorid/Ritter, Michael (2021) (Hrsg.): Kasuistik in Forschung und Lehre. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Orientierungsversuche. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Binneberg, Karl (1985): Grundlagen der pädagogischen Kasuistik. Überlegungen zur Logik der kasuistischen Forschung. Zeitschrift für Pädagogik 31(6), S. 773-799.
Fasching, Helga (2019) (Hrsg.): Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Hummrich, Merle (2016): Was ist der Fall? Zur Kasuistik in der Erziehungswissenschaft. In: Hummrich, Merle/Hebenstreit, Astrid/Hinrichsen, Merle/Meier, Michael: Was ist der Fall? Kasuistik und das Verstehen pädagogischen Handelns. Wiesbaden: VS Verlag, S. 13-37.
Garz, Detlef/Raven, Uwe (2015): Zur Methode: Die Objektive Hermeneutik. In (ders.) (Hrsg.): Theorie der Lebenspraxis – Einführung in das Werk Ulrich Oevermanns. Wiesbaden: Springer, S.
Reichertz, Jo (2014): Die Fallanalyse als soziale Praxis der Lehrerbildung. In: Pieper, Irene/Frei, Peter/Hauenschild, Katrin/Schmidt-Thieme, Barbara (2014) (Hrsg.): Was der Fall ist – Beiträge zur Fallarbeit in Bildungsforschung, Lehramtstudium, Beruf und Ausbildung. Wiesbaden: Springer.
Seichter, Sabine (2017): Die pädagogische Beziehung als Balanceakt zwischen Nähe und Distanz. Pädagogische Rundschau 71, S. 601-606.
Wernet, Andreas (2021): Einladung zur Objektiven Hermeneutik. Opladen: Budrich.
Wittek, Doris/Rabe, Thorid/Ritter, Michael (2021) (Hrsg.): Kasuistik in Forschung und Lehre. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Orientierungsversuche. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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Last modified: Th 03.03.2022 16:09