490045 VO Limitations of Cognitive and Motor Development and Adapted Pedagogical and Didactical Methods (2024S)
Labels
MIXED
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
Details
Language: German
Examination dates
Lecturers
- Seyda Subasi Singh
- Nina Weihs (Student Tutor)
Classes (iCal) - next class is marked with N
Informationen zu den Prüfungsterminen:
Bitte beachten Sie, dass Sie OHNE Anmeldung nicht an der Prüfung teilnehmen können!
Weitere Informationen diesbezüglich finden Sie unter: https://slw.univie.ac.at/studieren/studienorganisation/anmeldung-zu-lehrveranstaltungenpruefungen/
Wednesday
13.03.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
20.03.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
10.04.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
17.04.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
24.04.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
08.05.
13:15 - 16:30
Digital
N
Wednesday
05.06.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
12.06.
13:15 - 14:45
Hörsaal 3 2A211 2.OG UZA II Geo-Zentrum
Wednesday
19.06.
13:15 - 16:30
Digital
Information
Aims, contents and method of the course
Die Vorlesung beschäftigt sich mit Behinderung(en) im Bereich der kognitiven und motorischen Entwicklung und geht dabei insbesondere auf Implikationen für den Kontext in (inklusiver) Schule ein. In einem ersten Schritt werden grundlegende Theorien und Begriffe erarbeitet. In einem weiteren Schritt wird auf Problemlagen und Herausforderungen durch und mit Klassifikationen – insbesondere der Diagnostik von Behinderung(en) der kognitiven und/oder motorischen Entwicklung – in pädagogischen Settings eingegangen.*Beiträge von Gastvortragenden sind auch vorgesehen. Details dazu folgen laufend.Das detaillierte VO-Programm wird zu Semesterbeginn vorgestellt und über die Lernplattform Moodle zugänglich sein.
Assessment and permitted materials
Schriftliche Prüfung am Ende der Lehrveranstaltung mit einem quantitativen und einem optionalen qualitativen Teil.
Im Laufe des Semesters gibt es die Möglichkeit, sich im Rahmen freiwilliger Teilleistungen bis zu max. 10 Zusatzpunkte anrechnen zu können. (Nur nach einer positiven Note bei der Prüfung). Details dazu folgen laufend. Die Verwendung bzw. der Einsatz von KI-Tools ist weder vorgesehen noch erlaubt.Prüfungstermine: Vier Prüfungstermine sind vorgesehen.
Erster Termin: 26.06.2024
Zweiter Termin: September 2024
Dritt Termin: Dezember 2024
Vierter Termin: Jänner 2024
Die restlichen Termine werden noch bekannt gegeben.
• Schriftliche Prüfung (Multiple Choice & Single Choice & optionale offene Fragen)
Im Laufe des Semesters gibt es die Möglichkeit, sich im Rahmen freiwilliger Teilleistungen bis zu max. 10 Zusatzpunkte anrechnen zu können. (Nur nach einer positiven Note bei der Prüfung). Details dazu folgen laufend. Die Verwendung bzw. der Einsatz von KI-Tools ist weder vorgesehen noch erlaubt.Prüfungstermine: Vier Prüfungstermine sind vorgesehen.
Erster Termin: 26.06.2024
Zweiter Termin: September 2024
Dritt Termin: Dezember 2024
Vierter Termin: Jänner 2024
Die restlichen Termine werden noch bekannt gegeben.
• Schriftliche Prüfung (Multiple Choice & Single Choice & optionale offene Fragen)
Minimum requirements and assessment criteria
Die Inhalte der Vorlesung werden über schriftliche Prüfung geprüft. Diese findet in Präsenz statt.
Im Rahmen der Prüfung müssen von 100 möglichen Punkten mindestens 60 Punkte für eine positive Beurteilung erreicht werden.
Der Notenschlüssel sieht wie folgt aus:
100 % - 90 % Sehr Gut
89 % - 80 % Gut
79 % - 70 % Befriedigend
69 % - 60 % Genügend
0 % - 59 % Nicht Genügend
Im Rahmen der Prüfung müssen von 100 möglichen Punkten mindestens 60 Punkte für eine positive Beurteilung erreicht werden.
Der Notenschlüssel sieht wie folgt aus:
100 % - 90 % Sehr Gut
89 % - 80 % Gut
79 % - 70 % Befriedigend
69 % - 60 % Genügend
0 % - 59 % Nicht Genügend
Examination topics
Im Rahmen der Vorlesung werden die vorgetragenen Inhalte (zusammengefasst auf Folien, die auf Moodle abrufbar sind) sowie die angegebene Pflichtliteratur (auf Moodle) geprüft.
Alle Vorträge werden außerdem mittels Folien unterstützt. Die Folien und unterstützende Prüfungsvorbereitungsunterlagen werden über Moodle zugänglich sein
Alle Vorträge werden außerdem mittels Folien unterstützt. Die Folien und unterstützende Prüfungsvorbereitungsunterlagen werden über Moodle zugänglich sein
Reading list
Notiz der LV-Leiterinnen im Sinne der Verdeutlichung: Die unten angeführte Literatur versteht sich als exemplarischer Auszug und dient der allgemeinen thematisch-inhaltlichen Einordnung des in der LV behandelten Themenbereichs. Die endgültige Pflichtliteratur wird über die Moodle zugänglich sein.
Biewer, G., Kremsner, G. & Proyer, M. (2022). Inklusive Schule - Handlungsfeld motorische und kognitive Entwicklung. Kohlhammer.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., & Neuber, N. (Eds.). (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt.: Beiträge aus der Begabungsforschung. Waxmann Verlag.
Nasser, K., Cahana, C., Kandel, I., Kessel, S., & Merrick, J. (2004). Snoezelen: Children with intellectual disability and working with the whole family. The Scientific World Journal, 4, 500-506.
Sheehy, K. (2017). Ethics, epistemologies, and inclusive pedagogy. In Ethics, equity, and inclusive education. Emerald Publishing Limited.
Danforth, S. (Ed.). (2017). Becoming a great inclusive educator. Peter Lang.
Biewer, G., Kremsner, G. & Proyer, M. (2022). Inklusive Schule - Handlungsfeld motorische und kognitive Entwicklung. Kohlhammer.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., & Neuber, N. (Eds.). (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt.: Beiträge aus der Begabungsforschung. Waxmann Verlag.
Nasser, K., Cahana, C., Kandel, I., Kessel, S., & Merrick, J. (2004). Snoezelen: Children with intellectual disability and working with the whole family. The Scientific World Journal, 4, 500-506.
Sheehy, K. (2017). Ethics, epistemologies, and inclusive pedagogy. In Ethics, equity, and inclusive education. Emerald Publishing Limited.
Danforth, S. (Ed.). (2017). Becoming a great inclusive educator. Peter Lang.
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Last modified: Th 22.02.2024 11:27