490056 VU Assessment and counselling (2023W)
Continuous assessment of course work
Labels
ON-SITE
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Fr 01.09.2023 09:00 to Mo 18.09.2023 09:00
- Registration is open from Tu 26.09.2023 09:00 to Mo 02.10.2023 09:00
- Deregistration possible until Fr 20.10.2023 12:00
Details
max. 20 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
UPDATE 30.10.2023: Neue LV-Leitung: Markus Pusnik.
Bitte beachten Sie auch die minimalen Terminänderungen: Die LV findet jeweils von 15:00 - 18:15 Uhr (vor Ort) statt:
21.11. / 05.12. / 12.12. / 09.01. / 23.01. / 30.01.
Die LV muss wegen Krankheit am 24.10. entfallen.UPDATE 28.9.2023: Die Einheit am 10.10. entfällt und findet stattdessen am 30.1.2024 (vor Ort) statt.Folgende Termine sind in Präsenz - sie dienen der "Übung" der Vorlesungsinhalte bzw. der gemeinsamen Diskussion, Reflexion und dem Diskurs zu den Vorlesungsinhalten > Anwesenheitskontrolle
7.11.; 5.12.; 23.01.; 30.1.Diese Termine sind VL-Termine und finden via Zoom statt:
24.10.; 21.11.; 9.1.
Tuesday
21.11.
15:00 - 18:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Tuesday
05.12.
15:00 - 18:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Tuesday
12.12.
15:00 - 18:15
Seminarraum 6 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Tuesday
09.01.
15:00 - 18:15
Seminarraum 6 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Tuesday
23.01.
15:00 - 18:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Tuesday
30.01.
15:00 - 18:15
Seminarraum 6, Kolingasse 14-16, EG00
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Hinweis der SPL:
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).
---------------------Update am 02.11.2023 aufgrund von LV-Leitungswechsel:* Anwesenheit zu allen Terminen der LV
* Schriftlicher Arbeitsauftrag für die Einheit am 05.12.2023
* Diskussionsbeiträge in der LV
* Fallpräsentationen (Gruppenarbeit)
* Schriftliche Ausarbeitung der Fallpräsentation
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).
---------------------Update am 02.11.2023 aufgrund von LV-Leitungswechsel:* Anwesenheit zu allen Terminen der LV
* Schriftlicher Arbeitsauftrag für die Einheit am 05.12.2023
* Diskussionsbeiträge in der LV
* Fallpräsentationen (Gruppenarbeit)
* Schriftliche Ausarbeitung der Fallpräsentation
Minimum requirements and assessment criteria
Update am 02.11.2023 aufgrund von LV-Leitungswechsel:Mindestanforderungen
1. Aufgabenstellung für die Einheit am 05.12.2023: Schriftliche Ausarbeitung zu "Begutachtung und Beratung". Maximal 3 A4-Seiten (10 Punkte)
2. Fallpräsentation: Gruppenarbeit - Begutachtung, Diagnostik, schulbezogene Teilhabe-Konsequenzen für das Kind, Lehrplanzuordnung, Schulform, Beratungsskizze (30 Punkte)
3. Kollegiales Feedback zu einer Fallpräsentation (10 Punkte)
4. Schriftliche Ausarbeitung der Fallpräsentation. Maximal 15 A4-Seiten (50 Punkte)Beurteilungsmaßstab
0 - bis 50 Punkte: 5
51 bis 64 Punkte: 4
65 bis 79 Punkte: 3
80 bis 89 Punkte: 2
90 bis 100 Punkte: 1
1. Aufgabenstellung für die Einheit am 05.12.2023: Schriftliche Ausarbeitung zu "Begutachtung und Beratung". Maximal 3 A4-Seiten (10 Punkte)
2. Fallpräsentation: Gruppenarbeit - Begutachtung, Diagnostik, schulbezogene Teilhabe-Konsequenzen für das Kind, Lehrplanzuordnung, Schulform, Beratungsskizze (30 Punkte)
3. Kollegiales Feedback zu einer Fallpräsentation (10 Punkte)
4. Schriftliche Ausarbeitung der Fallpräsentation. Maximal 15 A4-Seiten (50 Punkte)Beurteilungsmaßstab
0 - bis 50 Punkte: 5
51 bis 64 Punkte: 4
65 bis 79 Punkte: 3
80 bis 89 Punkte: 2
90 bis 100 Punkte: 1
Examination topics
Die Inhalte der Einheiten bzw. deren Struktur liegen jeweils als Foliensätze in Moodle vor. Zudem finden sich dort ein- (bzw. weiter-) führende Literaturangabe und/oder Scans; das gilt auch für die Arbeitsaufgaben des Übungsteils, die jeweils abgestimmt mit den Inhalten auch dort abzulegen sind.
Reading list
BASISLITERATUR:
M. Baumann u.a., Verstehende Diagnostik in der Pädagogik (Weinheim: Beltz, 2021)
D. Scheer, Toolbox Diagnostik (Stuttgart: Kohlhammer, 2021)
ALLGEMEINE TIPPS:
G. Antor und U. Bleidick, Hrsg., Handlexikon der Behindertenpädagogik (Stuttgart: Kohlhammer, 2006ff.):
... daraus: Beratung, Beurteilung, Ökologie, Fördern, Aufnahme- und Überweisungsverfahren
G. Biewer, Grundlagen der Heilpädagogik und der Inklusiven Pädagogik (Bad Heilbrunn: Klinkhardt-UTB, 2009ff.)
… daraus: Kap. 3.1-3.5, Kap. 5
H. Eberwein und S. Knauer, S. Hrsg., Integrationspädagogik (Weinheim: Beltz, 2002ff.), 280-325.
I. Hedderich u.a. Hrsg., Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (Bad Heilbrunn: Klinkhardt-UTB, 2016), Kap. 28, 56, 58f.
K.-H. Ingenkamp und U. Lissmann, Lehrbuch der pädagogischen Diagnostik (Beltz: Weinheim, 2008)
H. Schäfer und Ch. Rittelmeyer, Hrsg., Handbuch Inklusive Diagnostik (Weinheim: Beltz, 2021), Kap.5, 15-18, 28, 35-37.
TIPPS FÜR DEN TEIL REHISTORISIERUNG VON VERHALTEN:
F. Basaglia, Befriedungsverbrechen (Frankfurt/M.: Europ. Verlagsgesellschaft, 1980)
Behindertenpädagogik, 61, Nr. 3 (2022).
G. Feuser, B. Herz und W. Jantzen, Hrsg., Emotion und Persönlichkeit = Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik, Bd. 10 (Stuttgart: Kohlhammer, 2014)
-/- Bd. 6: S. 89-95.
Th. Hoffmann, »Verstehende Diagnostik«, in Erfahrungen verstehen - (Nicht-)Verstehen erfahren, hrsg. von J.S. Schwarz und V. Symeonides (Innsbruck: Studienverlag, 2021), 239-254.
K. Holzkamp, Grundlegung der Psychologie (Frankfurt/M.: Campus, 1985), bes. Kap. 5-9.
W. Jantzen, Allgemeine Behindertenpädagogik (Berlin: Lehmanns, [1987] 2017), Teil 1: Kap. 3; Teil II: Kap. 9 + 12
W. Jantzen, Es kommt darauf an, sich zu verändern ... (Gießen: Psychosozial-Verlag, 2018)
W. Jantzen und W. Lanwer-Koppelin, Hrsg., Diagnostik als Rehistorisierung (Berlin: Lehmanns, 2014)
R. Krawitz, Pädagogik statt Therapie (Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1997)
M. Baumann u.a., Verstehende Diagnostik in der Pädagogik (Weinheim: Beltz, 2021)
D. Scheer, Toolbox Diagnostik (Stuttgart: Kohlhammer, 2021)
ALLGEMEINE TIPPS:
G. Antor und U. Bleidick, Hrsg., Handlexikon der Behindertenpädagogik (Stuttgart: Kohlhammer, 2006ff.):
... daraus: Beratung, Beurteilung, Ökologie, Fördern, Aufnahme- und Überweisungsverfahren
G. Biewer, Grundlagen der Heilpädagogik und der Inklusiven Pädagogik (Bad Heilbrunn: Klinkhardt-UTB, 2009ff.)
… daraus: Kap. 3.1-3.5, Kap. 5
H. Eberwein und S. Knauer, S. Hrsg., Integrationspädagogik (Weinheim: Beltz, 2002ff.), 280-325.
I. Hedderich u.a. Hrsg., Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (Bad Heilbrunn: Klinkhardt-UTB, 2016), Kap. 28, 56, 58f.
K.-H. Ingenkamp und U. Lissmann, Lehrbuch der pädagogischen Diagnostik (Beltz: Weinheim, 2008)
H. Schäfer und Ch. Rittelmeyer, Hrsg., Handbuch Inklusive Diagnostik (Weinheim: Beltz, 2021), Kap.5, 15-18, 28, 35-37.
TIPPS FÜR DEN TEIL REHISTORISIERUNG VON VERHALTEN:
F. Basaglia, Befriedungsverbrechen (Frankfurt/M.: Europ. Verlagsgesellschaft, 1980)
Behindertenpädagogik, 61, Nr. 3 (2022).
G. Feuser, B. Herz und W. Jantzen, Hrsg., Emotion und Persönlichkeit = Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik, Bd. 10 (Stuttgart: Kohlhammer, 2014)
-/- Bd. 6: S. 89-95.
Th. Hoffmann, »Verstehende Diagnostik«, in Erfahrungen verstehen - (Nicht-)Verstehen erfahren, hrsg. von J.S. Schwarz und V. Symeonides (Innsbruck: Studienverlag, 2021), 239-254.
K. Holzkamp, Grundlegung der Psychologie (Frankfurt/M.: Campus, 1985), bes. Kap. 5-9.
W. Jantzen, Allgemeine Behindertenpädagogik (Berlin: Lehmanns, [1987] 2017), Teil 1: Kap. 3; Teil II: Kap. 9 + 12
W. Jantzen, Es kommt darauf an, sich zu verändern ... (Gießen: Psychosozial-Verlag, 2018)
W. Jantzen und W. Lanwer-Koppelin, Hrsg., Diagnostik als Rehistorisierung (Berlin: Lehmanns, 2014)
R. Krawitz, Pädagogik statt Therapie (Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1997)
Association in the course directory
Last modified: Th 02.11.2023 15:28
Die pi-Lehrveranstaltung knüpft an die Inhalte des PFLICHTMODULS 6 aus dem Bachelorstudium an und VERTIEFT BZW. ERWEITERT diese. Die Teilnehmenden erwerben zusätzliche Kompetenzen bzgl. (1.) pädagogischer Diagnostik und (2.) Beratung und können diese methodisch korrekt und angemessen angesichts konkreter pädagogischer Aufgaben bzw. Problemstellungen umsetzen. Dabei wissen sie insbesondere um die Bedeutung des Wechselspiels von Diagnostik und Beratung und der Logik pädagogisch-diagnostischer Prozesse. Dies können die Studierenden an verschiedenen (3.) Formen/Verfahren nachvollziehen.
In diesem Konnex wird außerdem das Verfahren zur Erteilung eines Sonderpädagogischen Förderbedarfs (SPF) kritisch dargestellt. Die gemeinsame Arbeit ist dezidiert kritisch-inklusionspädagogisch ausgerichtet und legt den ANALYTISCHEN FOKUS auf Macht und Gewalt in Institutionen. Schon der Sache nach werden sich zahlreiche Verbindungen zu den Modulen Gestaltung inklusiver Lernumgebungen und Fallkoordination in der Organisation Schule ergeben, die jedenfalls expliziert und markiert werden.
METHODISCH-DIDAKTISCH wird in jedes Thema fokussiert eingeführt und in der Folgeübung, darauf aufbauend und mit Bezug zu der jeweiligen Übungsaufgabe ein spezifischer und konturierter Diskurs in und durch die Gruppe geführt werden.