490089 PS School Worlds (2020W)
Kinderrechte als Grundlage pädagogischer Orientierung und Vermittlung
Continuous assessment of course work
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Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Tu 01.09.2020 09:00 to Mo 14.09.2020 09:00
- Registration is open from Th 17.09.2020 09:00 to Tu 22.09.2020 09:00
- Deregistration possible until Fr 23.10.2020 12:00
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
UPDATE (02.12.20):
Die Ersatztermine der LV finden an folgenden Terminen statt:
05.12., 09.45-14.45h
11.12., 13.15-18.15h
12.12., 09.45-14.45h
Liebe Studierende,
die PS-Einheiten finden bis auf Widerruf ausschließlich digital statt. Online-Sitzungen erfordern eine aktive Teilnahme mit Ton und ggf. Bild; sodass entsprechendes Equipment (Smartphone, Laptop u.ä.) und eine stabile Internetverbindung benötigt werden.Bei Abwesenheit (max. 1,5 St.) bedingt durch technische Defekte (z.B. Dokumentation per Screenshot) besteht die Möglichkeit Ersatzleistungen zu erbringen.Bitte beachten Sie, dass diese Mitteilung dem derzeitigen Stand (04.11.2020) von COVID-19 Maßnahmen entspricht, und die Durchführung der Lehrveranstaltung nach Maßgaben der Universität Wien ggf. abweichen kann.
Friday
09.10.
15:00 - 16:30
Hybride Lehre
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Friday
16.10.
13:15 - 18:15
Hybride Lehre
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Saturday
17.10.
09:45 - 14:45
Hybride Lehre
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Friday
20.11.
13:15 - 18:15
Digital
Saturday
21.11.
09:45 - 14:45
Digital
Saturday
05.12.
09:45 - 14:45
Digital
Friday
11.12.
13:15 - 18:15
Digital
Saturday
12.12.
09:45 - 14:45
Digital
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
× Interpretationsexempel in Kleingruppe (3 Personen) (25%);
× Lektürefragen zu mind. 2 Texten aus dem Semesterplan (je mind. 3 Lektürefragen; 20%);
× Reflexionsarbeit (55%)Die Lehrveranstaltung wird auf Moodle begleitet.
× Lektürefragen zu mind. 2 Texten aus dem Semesterplan (je mind. 3 Lektürefragen; 20%);
× Reflexionsarbeit (55%)Die Lehrveranstaltung wird auf Moodle begleitet.
Minimum requirements and assessment criteria
Für positives Bestehen sind mind. 60% zu erreichen.Bewertungsskala:
90 - 100%: sehr gut (1)
80 - 89%: gut (2)
70 - 79%: befriedigend (3)
60 - 69%: genügend (4)
< 59%: nicht genügend (5)Es gilt die Anwesenheitspflicht; Abwesenheit max. 1,5St. Der erfolgreiche PS-Abschluss setzt die Abgabe einer Reflexionsarbeit voraus, die die wissenschaftlichen Lektüren formal und sachlich korrekt einbezieht. Es gibt zwei Abgabemöglichkeiten: mit und ohne Rückmeldung.Im Sinne der Prävention von Ghostwritting kann die LV-Leitung im Einzelfall entscheiden, ob ein persönliches Gespräch erforderlich ist. Das Gespräch ist notenrelevant und wird daher dokumentiert.
90 - 100%: sehr gut (1)
80 - 89%: gut (2)
70 - 79%: befriedigend (3)
60 - 69%: genügend (4)
< 59%: nicht genügend (5)Es gilt die Anwesenheitspflicht; Abwesenheit max. 1,5St. Der erfolgreiche PS-Abschluss setzt die Abgabe einer Reflexionsarbeit voraus, die die wissenschaftlichen Lektüren formal und sachlich korrekt einbezieht. Es gibt zwei Abgabemöglichkeiten: mit und ohne Rückmeldung.Im Sinne der Prävention von Ghostwritting kann die LV-Leitung im Einzelfall entscheiden, ob ein persönliches Gespräch erforderlich ist. Das Gespräch ist notenrelevant und wird daher dokumentiert.
Examination topics
Durch die Teilleistungen wird die Fähigkeit belegt:
x Kinderrechte auf pädagogische Situationen zu beziehen und zu interpretieren;
x eine Reflexion theoretischer und handlungspraktischer Begründungen zu betreiben;
x professionelles Problem- und Handlungsbewusstsein aufzubauen.
x Kinderrechte auf pädagogische Situationen zu beziehen und zu interpretieren;
x eine Reflexion theoretischer und handlungspraktischer Begründungen zu betreiben;
x professionelles Problem- und Handlungsbewusstsein aufzubauen.
Reading list
KRK, Übereinkommen über die Rechte des Kindes vom 20. November 1989. URL: http://www.kinderrechtskonvention.info/uebereinkommen-ueber-die-rechte-des-kindes-370/ [20. 05. 2018].
KRK-AB, Konvention für die Rechte des Kindes (2012). Ausschuss für Rechte des Kindes: Abschließende Bemerkungen. 66. Session, 1754. Sitzung vom 5. Oktober 2012. URL: http://www.kinderrechte.gv.at/wp-content/uploads/2013/10/Abschlie%C3%9Fende-Bemerkungen-UN-Uebereinkommen-ueber-die-Rechte-des-Kindes-2012.pdf [20. 05. 2018].
Erklärung der Vereinten Nationen über Menschenrechtsbildung und -training: A/RES/66/137 vom 16. Februar 2011. URL: http://www.un.org/depts/german/gv-66/band1/ar66137.pdf [21.05.2018].
Maywald: Kinder haben Rechte! Kinderrechte kennen – umsetzen – wahren. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2012, S. 8-71.
Fechner, Heiner: Das Menschenrecht auf Bildung. Eine Skizze zu seiner Entstehung und Komplexität. In: BdWi 2009, Studienheft 6, S. 11-13.
Brunkhorst, Hauke; Köhler, Wolfgang R.; Lutz-Bachmann, Matthias (Hrsg.): Recht auf Menschenrecht. Menschenrechte, Demokratie und internationale Politik. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1999.
Kaufmann, Claudia; Ziegler, Franz (Hrsg.): Kindeswohl. Eine interdisziplinäre Sicht. Zürich: Rüegger 2003.
Breinbauer, Ines M.: Menschenrechtsbildung – eine Herausforderung an problematisierenden Vernunftgebrauch. In: Dangl, Oskar; Schrei, Thomas (Hg.): „…gefeiert – verachtet – umstritten“. Menschenrechte und Menschenrechtsbildung. Berlin: LIT 2010, S. 31-56.
Sax, Helmut: Kinderrechte-Index in der Schule und Leitfaden für ein partizipatives Kinderrechte-Monitoring in der Dchule. Kinderrechte und Partizipation - Indikatorenentwicklung im schulischen Kontext: Ein Pilotprojekt. Wien: Ludwig Boltzmann Institut für Menschenrechte - Forschungsverein 2015.
KRK-AB, Konvention für die Rechte des Kindes (2012). Ausschuss für Rechte des Kindes: Abschließende Bemerkungen. 66. Session, 1754. Sitzung vom 5. Oktober 2012. URL: http://www.kinderrechte.gv.at/wp-content/uploads/2013/10/Abschlie%C3%9Fende-Bemerkungen-UN-Uebereinkommen-ueber-die-Rechte-des-Kindes-2012.pdf [20. 05. 2018].
Erklärung der Vereinten Nationen über Menschenrechtsbildung und -training: A/RES/66/137 vom 16. Februar 2011. URL: http://www.un.org/depts/german/gv-66/band1/ar66137.pdf [21.05.2018].
Maywald: Kinder haben Rechte! Kinderrechte kennen – umsetzen – wahren. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2012, S. 8-71.
Fechner, Heiner: Das Menschenrecht auf Bildung. Eine Skizze zu seiner Entstehung und Komplexität. In: BdWi 2009, Studienheft 6, S. 11-13.
Brunkhorst, Hauke; Köhler, Wolfgang R.; Lutz-Bachmann, Matthias (Hrsg.): Recht auf Menschenrecht. Menschenrechte, Demokratie und internationale Politik. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1999.
Kaufmann, Claudia; Ziegler, Franz (Hrsg.): Kindeswohl. Eine interdisziplinäre Sicht. Zürich: Rüegger 2003.
Breinbauer, Ines M.: Menschenrechtsbildung – eine Herausforderung an problematisierenden Vernunftgebrauch. In: Dangl, Oskar; Schrei, Thomas (Hg.): „…gefeiert – verachtet – umstritten“. Menschenrechte und Menschenrechtsbildung. Berlin: LIT 2010, S. 31-56.
Sax, Helmut: Kinderrechte-Index in der Schule und Leitfaden für ein partizipatives Kinderrechte-Monitoring in der Dchule. Kinderrechte und Partizipation - Indikatorenentwicklung im schulischen Kontext: Ein Pilotprojekt. Wien: Ludwig Boltzmann Institut für Menschenrechte - Forschungsverein 2015.
Association in the course directory
Last modified: Fr 12.05.2023 00:27
Das Proseminar führt in die pädagogischen Grundlagen der Kinderrechte ein und sensibilisiert für die kinderrechtlichen Ansprüche, die hinter praktischen Herausforderungen wie z.B. Heterogenität verstanden werden können. Nach einer Hinführung in das „Gebäude der Kinderrechte“ wird die Frage der pädagogischen Interpretation kinderrechtlicher Ansprüche im Bildungskontext aufgeworfen und mithilfe des Kinderrechte-Index (vgl. Sax 2015) auf Fallbeispiele bezogen und reflektiert.Ziele und Methodik:
Das Proseminar setzt sich das Ziel, den Aufbau Reflexions- und Handlungskompetenz hinsichtlich der Kinderreche zu fördern. Diese Kompetenz wird als die Fähigkeit verstanden, mit der Kinderrechte zur „Landkarte“ pädagogischer Handlungsfähigkeit werden können. In Inputs und Gruppenarbeiten wird fachspezifisches Bewusstsein über Kinderrechte vermittelt. Praktische Bezüge werden durch interaktive Interpretationen an Fallbeispielen und in schriftlicher Reflexion hergestellt.