490091 SE Theory and practical experience of education and consulting (2014W)
Differentiation and Normalisation
Continuous assessment of course work
Labels
Teilnahmevoraussetzung ist Anwesenheit, die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit theoretischen Konzepten, die Bereitschaft, englischsprachige Texte zu lesen sowie eine Textpräsentation in einer Kleingruppe.
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from We 10.09.2014 12:00 to We 24.09.2014 12:00
- Deregistration possible until Th 16.10.2014 12:00
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Tuesday
28.10.
15:15 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Tuesday
11.11.
15:15 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Tuesday
18.11.
15:15 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Tuesday
25.11.
15:15 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Tuesday
02.12.
15:15 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Tuesday
09.12.
13:45 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Tuesday
13.01.
13:45 - 18:15
Prominentenzimmer Hauptgebäude, Tiefparterre Hof 4
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Präsentation in einer Kleingruppe sowie anschließende schriftliche Ausarbeitung
Minimum requirements and assessment criteria
Die Lehrveranstaltung vermittelt Grundlagen zum Verständnis der Konstruktion und Wirkungsweise von Geschlecht, Sexualität, sozialer, nationaler, ethnischer und kultureller Herkunft; Sensibilisierung für den Umgang mit Differenz und Andersheit im Klassenraum; Problematisierung der Reproduktion von Sexismen und Rassismen in Erziehung und Beratung; Reflexion von Konzepten zu Anerkennung, Differenz und Diversität in Erziehung und Beratung
Examination topics
Die Texte werden von allen Teilnehmer_innen gelesen. Kleingruppen präsentieren die zentralen Thesen eines Textes und formulieren Fragen für die Diskussion im Plenum. Darüber hinaus gibt es Kleingruppenarbeit im Seminar. Ergänzende Medien wie Video kommen zum Einsatz. Die schriftliche Ausarbeitung der Präsentation fasst die Ergebnisse und anschließenden Diskussion zusammen und reflektiert den Aufbau der eigenen Präsentation.
Reading list
Fabian Kessl, Melanie Plößer (Hg.): Differenzierung, Normalisierung, Andersheit. Soziale Arbeit als Arbeit mit den Anderen. Wiesbaden: VS VerlagAnne Broden, Paul Mecheril (Hg.). Rassismus bildet. Bildungswissenschaftliche Beiträge zu Normalisierung und Subjektivierung in der Migrationsgesellschaft. Bielefeld: transcript, 2010Birgit Rommelspacher, Dominanzkultur. Texte zu Fremdheit und Macht. Berlin: Orlanda Frauenverlag (1995) 1998Barbara Rendtorff, Geschlecht und Geschlechterverhältnisse in den Erziehungswissenschaften. Eine Einführung. Opladen: Leske und Budrich, 1999Pierre Bourdieu, Wie die Kultur zum Bauern kommt. Über Bildung, Schule und Politik; aus dem Franz. von Jürgen Bolder et al. Hamburg: VSA-Verlag, 2001Rubia Salgado, "Das Lehren und Lernen von Deutsch als Zweitsprache im Kontext der hegemonialen Gesellschaft". In: Dokumentation des 13. Bildungsseminars des Vereins LEFÖ. (Politische) Bildungsarbeit und Migrantinnen. Ganzheitliche Ansätze – Kritische Auseinandersetzungen, LEFÖ, Wien, 2009Jutta Hartmann, "Intervenieren und Perpetuieren – Konstruktionen kritischer Pädagogik in den Feldern von Geschlecht, Sexualität und Lebensform". In: Heteronormativität. Empirische Studien zu Geschlecht, Sexualität und Macht. Hg. von Jutta Hartmann et al. Wiesbaden: VS Verlag, 2007, 95-114Zoe Meleo-Erwin, "Disrupting normal: Toward the 'ordinary and familiar' in fat politics. In: Feminism & Psychology 22(3) 2012, 388-402Anne Waldschmidt, "Normalcy, Bio-Politics and Disability: Some Remarks on the German Disability Discourse". In: Disability Studies Quarterly, Spring 2006, Volume 26, No. 2, http://dsq-sds.org/article/view/694/871
Association in the course directory
Last modified: We 15.12.2021 00:29
How does gender matter in the classroom as well as in consulting? The gender of the professional as well as the gender of the client/pupil/...? How are girls, female students, women treated differently than boys, male students, men or as genderqueers? How does social, cultural or national background matter? Which cultural, religious oder gender stereotypes do professionals unintentionally reproduce? And in which way do things get more complicated if we talk not only about feminine and masculine persons, migrants and majority austrians but about Austrian_turkish girls, Polish caretakers or nigerian asylum seekers? How do gender and background interact?