490104 SE Theory and practical experience of teaching and learning (2014W)
Classroom Management in challenging teaching situations
Continuous assessment of course work
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Die Teilnahme während der gesamten Seminarzeit ist erforderlich. Zum verbindlichen Seminarprogramm zählt auch ein 4-stündiges Gruppentreffen zwischen den Seminarterminen.
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from We 10.09.2014 12:00 to We 24.09.2014 12:00
- Deregistration possible until Th 16.10.2014 12:00
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
- Friday 12.12. 09:45 - 17:45 Hörsaal 32 Hauptgebäude, 1.Stock, Stiege 9
- Friday 16.01. 09:45 - 17:45 Hörsaal 32 Hauptgebäude, 1.Stock, Stiege 9
- Saturday 31.01. 09:45 - 17:45 (ehem. Seminarraum 10 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3)
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Aktive Mitarbeit im Seminarverlauf
Teilnahme an einem Zwischengruppentreffen und Erstellung eines Berichts
(in Kleingruppen)
Referat im Seminar (mit Handout/Präsentation) (optional)
Teilnahme an einem Zwischengruppentreffen und Erstellung eines Berichts
(in Kleingruppen)
Referat im Seminar (mit Handout/Präsentation) (optional)
Minimum requirements and assessment criteria
1. Kenntnis zentraler Determinanten abweichenden Verhaltens und kritischer Gruppendynamiken im Unterricht
2. Kenntnis der Grundsätze pädagogischer Fallinterpretation sowie Fähigkeit zur Anwendung eines Verfahrens der interaktiven Fallanalyse
3. Aufbau einer reflektierten Haltung gegenüber emotional und interaktiv herausfordernden Unterrichtssituationen
4. Kenntnis und kritische Reflexion gängiger Handlungsempfehlungen zur Prävention und Intervention in Literatur und Kollegengesprächen
2. Kenntnis der Grundsätze pädagogischer Fallinterpretation sowie Fähigkeit zur Anwendung eines Verfahrens der interaktiven Fallanalyse
3. Aufbau einer reflektierten Haltung gegenüber emotional und interaktiv herausfordernden Unterrichtssituationen
4. Kenntnis und kritische Reflexion gängiger Handlungsempfehlungen zur Prävention und Intervention in Literatur und Kollegengesprächen
Examination topics
Gruppenarbeit und andere interaktive Erarbeitungsformen
kurze Referate durch Seminarleitung und Teilnehmende
plenare Diskussionen
Rollenspiel (optional)
1 Kleingruppentreffen zwischen den Seminarterminen (selbst organisiert)
Bildung von Tandems (Paargruppen) zur gegenseitigen Begleitung im Seminarverlauf
kurze Referate durch Seminarleitung und Teilnehmende
plenare Diskussionen
Rollenspiel (optional)
1 Kleingruppentreffen zwischen den Seminarterminen (selbst organisiert)
Bildung von Tandems (Paargruppen) zur gegenseitigen Begleitung im Seminarverlauf
Reading list
Basislektüre für das Seminar ist:
Rogers, Bill: Classroom Management. Das Praxisbuch, Weinheim/Basel: Beltz 2013.
Dieses Buch sollten alle SeminarteilnehmerInnen bis zum Ende des Seminars gelesen haben. Es eignet sich auch sehr gut zur Vorbereitung auf das Seminar.Falls Sie sich tiefer mit der Seminarthematik befassen möchten, so können Sie einen Blick in eines der folgenden Bücher werfen, die wir im Seminarablauf ggf. noch eingehender diskutieren werden:
Keller, Gustav: Disziplinmanagement in der Schulklasse. Unterrichtsstörungen vorbeugen - Unterrichtsstörungen bewältigen, 4. Aufl. Bern: Huber 2010.
Lohmann, Gert: Mit Schülern klarkommen: Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten, 8. Aufl., Scriptor 2011
Nolting, Hans-Peter: Störungen in der Schulklasse: Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung, 9. Aufl., Weinheim/Basel: Beltz 2002.
Eichhorn, Christoph: Classroom-Management: Wie Lehrer, Eltern und Schüler guten Unterricht gestalten, 4. Aufl., Stuttgart: Klett-Cotta 2011.Wer gerne Videos als Informationsquelle nützt, dem seien folgende Videos von Bill Rogers auf YouTube empfohlen:
http://www.youtube.com/watch?v=JeDum_U4-Pc&list=PLF1FBp_bi4gbXAvyDu1oO5o_LaJ6PufZm
Rogers, Bill: Classroom Management. Das Praxisbuch, Weinheim/Basel: Beltz 2013.
Dieses Buch sollten alle SeminarteilnehmerInnen bis zum Ende des Seminars gelesen haben. Es eignet sich auch sehr gut zur Vorbereitung auf das Seminar.Falls Sie sich tiefer mit der Seminarthematik befassen möchten, so können Sie einen Blick in eines der folgenden Bücher werfen, die wir im Seminarablauf ggf. noch eingehender diskutieren werden:
Keller, Gustav: Disziplinmanagement in der Schulklasse. Unterrichtsstörungen vorbeugen - Unterrichtsstörungen bewältigen, 4. Aufl. Bern: Huber 2010.
Lohmann, Gert: Mit Schülern klarkommen: Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten, 8. Aufl., Scriptor 2011
Nolting, Hans-Peter: Störungen in der Schulklasse: Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung, 9. Aufl., Weinheim/Basel: Beltz 2002.
Eichhorn, Christoph: Classroom-Management: Wie Lehrer, Eltern und Schüler guten Unterricht gestalten, 4. Aufl., Stuttgart: Klett-Cotta 2011.Wer gerne Videos als Informationsquelle nützt, dem seien folgende Videos von Bill Rogers auf YouTube empfohlen:
http://www.youtube.com/watch?v=JeDum_U4-Pc&list=PLF1FBp_bi4gbXAvyDu1oO5o_LaJ6PufZm
Association in the course directory
Last modified: Tu 01.10.2024 00:20
Wann nehmen wir Unterrichtssituationen als schwierig wahr? Wie interpretieren und etikettieren wir sie?
Welche Hypothesen und Theorien können zur Deutung von Störverhalten herangezogen werden?
Wie wirken sie auf Lehrpersonen emotional? Welche spontanen Reaktionsmuster treten auf und was sind Kriterien eine professionelle Intervention?
Welche Formen von Prävention und Intervention werden in der Literatur zu Classroom Management empfohlen? Wie sind sie wissenschaftlich zu bewerten und inwieweit können sie als Anregung für die eigene Praxis dienen?