Universität Wien
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490114 UE Peer Mentoring in Teacher Education - Training and Supervision (2018W)

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Continuous assessment of course work
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

Aufnahme und Anmeldung für diese LV erfolgt über persönliche Bewerbung bis 23.09.2018. Weitere Informationen finden Sie unter Studium LehrerInnenbildung unter News: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/aktuelles/detailansicht-news/news/mentorinnen-gesucht-bewerbungsfrist-bis-23-september-2018-verlaengert/?tx_news_pi1%5Bcontroller%5D=News&tx_news_pi1%5Baction%5D=detail&cHash=f1029a85552c91e854f5f294159d6f5f

  • Thursday 27.09. 09:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Friday 28.09. 09:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Monday 01.10. 09:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Wednesday 31.10. 16:45 - 18:15 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 05.12. 16:45 - 18:15 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 23.01. 16:45 - 18:15 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04

Information

Aims, contents and method of the course

Auseinandersetzung mit der Peer-Mentoring-Rolle, Gestaltung des Mentoringprozesses, Information über Studienplan, Reflexion der Studienwahl bzw. des Berufsbildes, Gruppenprozesse verstehen und reflektieren, förderliche Kommunikations- und Feedbackstrategien üben, erforderliche Fähigkeiten und Fertigkeiten im universitären Lernsetting erkennen und vermitteln, Theorie-Praxis-Nexus herstellen, Lernprozesse lerntheoretisch reflektieren und diskutieren

Assessment and permitted materials

Beurteilungskriterien: Anwesenheit und aktive Mitarbeit in der Ausbildungs- und Supervisionsphase,, Info-Blatt für Mentees, Portfolio zur Dokumentation von Planungskonzept und Reflexion der einzelnen Mentee-Treffen, lerntheoretische Reflexion und Diskussion der Lernprozessen in der konkreten Mentoringpraxis, sowie Abschlussreflexion der eigenen Lernprozessen und -Ergebnissen.

Minimum requirements and assessment criteria

Studierende erweitern die im Lehramtsstudium erworbenen Kenntnisse zur Gestaltung von Lernumgebungen am Beispiel von Peer-Mentoring und befassen sich insbesondere mit dem Themenfeld Kommunikation (Gruppenleitung, Interaktionsprozesse, Beratung, Kollegialität und Teamarbeit) in Lernprozessen.

Examination topics

Portfolio

Reading list

- English, Andrea (2008): Wo doing aufhört und learning anfängt: John Dewey über Lernen und die Negativität in Erfahrung und Denken. In K. Mitgutsch, E. Sattler, K. Westphal & I. M. Breinbauer (Hrsg.), Dem Lernen auf der Spur. Stuttgart: Klett-Cotta. S. 145-158
- Eslinger-Hinz, Ilona und Sliwka, Anna (2011): Lerntheorien. Wie lernen Menschen? In: ders.: Schulpädagogik. Weinheim und Basel: Beltz, S.85-96.
- Gerhartz, Sabine & Schrittesser, Ilse (2013): About Learning: The Discourses on Learning Revisited from an Educational Perspective. https://www.researchgate.net/profile/Sabine_Gerhartz-Reiter/publications
- Helsper, Werner (2001): Praxis und Reflexion. Die Notwendigkeit einer "doppelten Professionalisierung" des Lehrers. In: Journal für LehrerInnenbildung 1, H.3, S.7-15.
- Helsper, Werner (2006): Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In: Krüger, Heinz Hermann und Helsper, Werner (Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. 7. Auflage. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich, S.15-34.
- Meyer-Drawe, Käte (2010): Zur Erfahrung des Lernens. Eine phänomenologische Skizze. Filosofia, 18(3), 6-17.

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Last modified: We 21.04.2021 13:39