490127 SE Theory and practical experience of school development (2015S)
Dealing with Diversity
Continuous assessment of course work
Labels
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 09.02.2015 12:00 to Mo 23.02.2015 12:00
- Deregistration possible until Fr 06.03.2015 12:00
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
BA: M7, Vertiefung 2: Inklusive Schule und Vielfalt: Möglichkeiten und Grenzen, Themenfeld: Schulwelten
LA: Theorie und Praxis der Schulentwicklung
Thursday
05.03.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
19.03.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
26.03.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
16.04.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
23.04.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
30.04.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
07.05.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
21.05.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
28.05.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
11.06.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
18.06.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Thursday
25.06.
18:30 - 20:00
Hörsaal 2 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 5 Hof 3
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Regelmäßige Anwesenheit, Bereitschaft zur aktiven Beteiligung an den Diskussionen, termingerecht Durchführung der Aufgabenstellungen, Präsentationen (Referate) von Arbeitsergebnissen durch Gruppen- oder Einzelmitglieder, Abschlussarbeit
Minimum requirements and assessment criteria
- Aktuellen Diskussionsstand zu Gleichbehandlung und Diversitätskonzepten kennen und danach handeln können
- Möglichkeiten der Integration von diversitätsgerechten Strukturen in den Unterricht entwickeln und diversitätsgerechte Modelle erforschen
- Thesen zu Diversität aus einschlägigen Texten ableiten und kritische Kommentare sowie die SE-Arbeit erstellen, vortragen, diskutieren.
- Selbstreflexlion und kritisches Hinterfragen von Normen
- Teamwork und respektvolle Diskussion schätzen
- Möglichkeiten der Integration von diversitätsgerechten Strukturen in den Unterricht entwickeln und diversitätsgerechte Modelle erforschen
- Thesen zu Diversität aus einschlägigen Texten ableiten und kritische Kommentare sowie die SE-Arbeit erstellen, vortragen, diskutieren.
- Selbstreflexlion und kritisches Hinterfragen von Normen
- Teamwork und respektvolle Diskussion schätzen
Examination topics
- Einführungen in die Thematik durch LV-Leiterin
- vorzugsweise Kleingruppenarbeit zu Themenblöcken und Diskussion im Plenum;
- Online-Aufgabenstellungen wie z.B. Erstellung von Kommentaren zu verschiedenen ausgewählten Texten (Texte u. ausführliche Literaturliste werden über Moodle zur Verfügung gestellt) Diskussion vor Ort;
- aktivierende didaktische Methoden mit kommunikativen und interaktiven Support- bzw. Feedbackstrukturen
- vorzugsweise Kleingruppenarbeit zu Themenblöcken und Diskussion im Plenum;
- Online-Aufgabenstellungen wie z.B. Erstellung von Kommentaren zu verschiedenen ausgewählten Texten (Texte u. ausführliche Literaturliste werden über Moodle zur Verfügung gestellt) Diskussion vor Ort;
- aktivierende didaktische Methoden mit kommunikativen und interaktiven Support- bzw. Feedbackstrukturen
Reading list
Ausführliche Literaturliste wird über Moodle zur Verfügung gestellt
Literatur: z.B.
- Bramberger, Andrea (2014). Intersectional Studies in Erziehung und Bildung. Erziehung & Unterricht.(Thema: Intersektionalität), 1/2, 93-105.
- Butler, Judith (2009): Einleitung: Gemeinsam Handeln. In: Dies.: Die Macht der Geschlechternormen und die Grenzen des Menschlichen, Frankf.a.M: 9-34.
- Czollek, Leah /Perko Gudrun (2012): Praxishandbuch Social Justice and Diversity. Theorien, Training, Methoden, Übungen. Beltz
- Emmerich, Marcus / Hormel, Ulrike (2013): Heterogenität - Diversity - Intersektionalität: Zur Logik Sozialer Unterscheidungen in Pädagogischen Semantiken der Differenz. Springer VS: Wiesbaden
- Gruschka, Andreas (2011): Verstehen lehren. Ein Plädoyer für guten Unterricht, Stuttgart: Reclam
- Mecheril, Paul et al (2010): Bachelor | Master: Migrationspädagogik. Beltz
- Nduka-Agwu, Adibeli und Antje Lann Hornscheidt (2013) Rassismus auf gut Deutsch: Ein kritisches Nachschlagewerk zu rassistischen Sprachhandlungen. Brandes & Apsel.
- Reich, Kersten (2012): Inklusion und Bildungsgerechtigkeit: Standards und Regeln zur Umsetzung einer inklusiven Schule. Weinheim: Beltz
- Reich, Kersten (2014): Inklusive Didaktik. Bausteine für eine inklusive Schule. Beltz
- Wulf, Christoph/Jörg Zirfas (2007) Pädagogik des Performativen: Theorien, Methoden, Perspektiven, Beltz
Literatur: z.B.
- Bramberger, Andrea (2014). Intersectional Studies in Erziehung und Bildung. Erziehung & Unterricht.(Thema: Intersektionalität), 1/2, 93-105.
- Butler, Judith (2009): Einleitung: Gemeinsam Handeln. In: Dies.: Die Macht der Geschlechternormen und die Grenzen des Menschlichen, Frankf.a.M: 9-34.
- Czollek, Leah /Perko Gudrun (2012): Praxishandbuch Social Justice and Diversity. Theorien, Training, Methoden, Übungen. Beltz
- Emmerich, Marcus / Hormel, Ulrike (2013): Heterogenität - Diversity - Intersektionalität: Zur Logik Sozialer Unterscheidungen in Pädagogischen Semantiken der Differenz. Springer VS: Wiesbaden
- Gruschka, Andreas (2011): Verstehen lehren. Ein Plädoyer für guten Unterricht, Stuttgart: Reclam
- Mecheril, Paul et al (2010): Bachelor | Master: Migrationspädagogik. Beltz
- Nduka-Agwu, Adibeli und Antje Lann Hornscheidt (2013) Rassismus auf gut Deutsch: Ein kritisches Nachschlagewerk zu rassistischen Sprachhandlungen. Brandes & Apsel.
- Reich, Kersten (2012): Inklusion und Bildungsgerechtigkeit: Standards und Regeln zur Umsetzung einer inklusiven Schule. Weinheim: Beltz
- Reich, Kersten (2014): Inklusive Didaktik. Bausteine für eine inklusive Schule. Beltz
- Wulf, Christoph/Jörg Zirfas (2007) Pädagogik des Performativen: Theorien, Methoden, Perspektiven, Beltz
Association in the course directory
Last modified: We 15.12.2021 00:29
Der Lernort Schule - meist ein Ort der Vielfalt von SchülerInnen und auch Lehrenden ist ein Ort, der unterschiedliche gesellschaftliche Realitäten abbildet. Schulleitung, Lehrpersonen und SchülerInnen sind heute mehr denn je dazu herausgefordert, das Verstehen Lehren/Lernen von Mechanismen der Diskriminierung, Stereotypisierung und Ausgrenzung aufgrund sozialer und kultureller Merkmale wie Geschlecht, Migrationserfahrungen, soziale Schicht, sexuelle Orientierung, Religion und Beeinträchtigung als wichtige Herausforderung aufzufassen. Chancengleichheit, Toleranz, Respekt und die gegenseitige Anerkennung von Gleichheit/Ähnlichkeit in der Verschiedenheit sind Grundlagen einer zukunftsfähigen Bildung für eine demokratische Gesellschaft. Im Fokus der LV steht die theorie- und praxisorientierten Auseinandersetzung mit Konzepten der Diversität, Intersektionalität und Inklusion sowie Möglichkeiten der Einbettung diversitätsgerechter Zugänge und Didaktik in die Schulentwicklung und Unterrichtsgestaltung. Im Zusammenhang damit bildet die Diskussion der aktuellen Erkenntnisse der Gender-, Queer-, Migration und Cultural Dis/ability Studies zu den verschiedenen Diversitätskategorien und ihren wechselseitigen Überschneidungen (Intersektionen) einen weiteren Schwerpunkt.