490133 SE Theory and practical experience of teaching and learning (2015S)

Was im Unterricht geschieht und wie SchülerInnen lernen, ändert sich derzeit rasant. Weg vom Auswendiglernen und Üben und hin zum Untersuchen relevanter Probleme wird von SchülerInnen gefordert, weg von der Wissensvermittlung und hin zum Konstruieren und Generieren von Wissen beschreiben die Aufgaben der Lehrperson im modernen Unterricht. Nicht nur die Unterrichtsgestaltung sondern auch die Leistungsfeststellung und -bewertung erfordern dementsprechend Veränderung und Methodenvielfalt. Zudem wird aufgrund von zahlreichen Studienergebnissen immer deutlicher, dass die formative Lerndiagnose, evidenzbasierte Rückmeldungen über den Lernprozess zu erhalten, die Lernleistung nachhaltig erhöht (mid-time assessment, progress tests). Als Rahmenfrage wird in diesem Kurs diskutiert, inwieweit sich formative als auch summative Leistungsbeurteilungsformen auf das Lernverhalten, Lernmotivation und die Lernleistung auswirken und an welchen Punkten Lehrpersonen auf den Lernprozess durch gezielt gesteuerte Prüfungsformate einwirken können. Hintergrund des Spannungsfeldes sind Beurteilungsvorgaben des Gesetzgebers und die Frage, in welchem Umfang diese Vorgaben wissenschaftliche und lerntheoretische Erkenntnisse unterstützen bzw. diesen widersprechen.