180095 SE Fachdidaktik Philosophie (2021S)

Dieses Seminar soll als Teil der Fachdidaktik sowohl den Praxisbezug zum Philosophieunterricht als auch die Reflexion auf dessen theoretische Grundlagen (FD-Modelle) herstellen; d. h. dass Themenbereiche dem Lehrplan entnommen werden und im Unterricht verwendbar sind. Aufgrund des neuen Lehrplanes, des Wahlpflichtfaches Psychologie, Pädagogik und Philosophie sowie der neuen Reifeprüfung mit den Möglichkeiten von fächerübergreifenden bzw. ergänzenden Fragestellungen werden auch fächerübergreifende Themen explizit behandelt. Weiters wird auf fachdidaktische Modelle, auf Kompetenzen im PP-Unterricht sowie auf audiovisuelle Medien eingegangen. Schwerpunktthema des Semesters ist das Verhältnis von Philosophie und Wissenschaft, die Thematik ist dem Lehrplan entnommen und die einzelnen Abschnitte sind im Unterricht verwendbar.

Das Fachdidaktik-Seminar bereitet gezielt auf die Praxis des problemorientierten Philosophieunterrichts vor, indem die philosophiedidaktische Analyse-, Planungs- und Lehrkompetenz geschult werden. Dabei reflektieren die Teilnehmenden die theoretischen Grundlagen und wichtigsten unterrichtspraktischen Aspekte der Philosophiedidaktik am Beispiel einer Unterrichtsreihe (z.B. „Glück“, „Gerechtigkeit“ etc.), und entwickeln je zwei Unterrichtsstunden einer problemorientierten Unterrichtsreihe zu einem Kernthema der Philosophie.

Ziele:
· Ziele des Philosophieunterrichts (Philosophiedidaktikansätze, philosophische Bildung, philosophische Kompetenzen) analysieren und reflektieren
· Rahmenbedingungen des Philosophieunterrichts (Lehrplan, neue Reifeprüfung, Pflichtfach, Wahlpflichtfach) reflektieren
· Problemorientierten Philosophieunterricht (Unterrichtsreihe zu einem Themenbereich, Unterrichtsstunden) planen und reflektieren
· Kompetenzorientierte Formen des Prüfens analysieren und entwickeln

Inhalte:
· Philosophie und Philosophiedidaktik (Grundverständnisse und Grundpositionen der Philosophie; philosophische Fragen und Probleme)
· Ansätze der Philosophiedidaktik (Martens, Rehfus und Rohbeck)
· Kompetenzorientierung und philosophische Bildung (Kompetenzerwartungen und philosophische Bildungsprozesse)
· Analyse des Lehrplans und der Richtlinien zur neuen Reifeprüfung (Unterrichten und Prüfen von philosophischen Kompetenzen)
· Analyse von Philosophiebüchern und Handreichungen (philosophiedidaktische Ziele in Lehrwerken)
· Unterrichts- und Arbeitsmethoden für den Philosophieunterricht (Texterschließungsmethoden, sokratisches Gespräch, Begriffsanalyse, Gedankenexperiment, philosophisches Argumentieren, philosophisches Essayschreiben)
· Planung einer Unterrichtsreihe (didaktische Situation, kompetenzorientierte Lernziele, Auswahl von Unterrichtsinhalten, Medien, Unterrichtsformen)
· Planung von problemorientierten Unterrichtsreihen und Einzelstunden (Unterrichtsphasierung und Leitfragen)
· Methoden der Leistungsfeststellung (mündliche Prüfung, informeller Test, alternative Formen)
· Analyse und Gestaltung von kompetenzorientierten Aufgabenstellungen zur mündlichen Reifeprüfung (Anforderungen und inhaltliche Kohärenz)

Methode:
· Die Studierenden arbeiten in Kleingruppen und einzeln.

Beginnend mit der Frage „Was ist und was soll Philosophie?“ werden wir uns an die Frage annähern, wie Philosophie im Allgemeinen und wie Philosophie im Klassenzimmer aussehen kann. Wir werden uns hier dem Problem der Auffindung einer Leitfrage zu einem Bereich des Lehrplanes widmen und daran allgemeine Überlegungen zur Planung und Durchführung von Unterrichtssequenzen anschließen. Daran anknüpfend werden wir Möglichkeiten zur konkreten Gestaltung und Inszenierung einzelner Unterrichtseinheiten aufgreifen und erörtern.

Nach dem erfolgreichen Absolvieren der Veranstaltung sollen die Studierenden in der Lage sein, selbstständig eine Unterrichtsreihe zu entwickeln. Dies erfordert die Aneignung einer Reihe von Kompetenzen: Die Studierenden müssen zunächst geeignete Leitfragen identifizieren und diese selbstständig und sachgerecht bearbeiten können. Um zwischen den fachlichen Ansprüchen des gewählten Themenkomplexes und den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schülern vermitteln zu können, müssen die Studierenden zudem über ein vielseitiges Repertoire an fachdidaktischen Methoden verfügen. Insbesondere ist nötig, dass die Studierenden geeignetes Material für den Unterricht auswählen und aufbereiten können und in der Lage sind gezielt textinterpretative und -produktive Verfahren zur Bearbeitung der gewählten Materialen einzusetzen. Die Studierenden sollen sich im Rahmen des Seminars zudem mit Fragen der Beurteilung und Leistungsbemessung in der Philosophie auseinandergesetzt haben und zu diesen Fragen Position beziehen können.

Die Veranstaltung wird digital in Form von Videokonferenzen abgehalten. Während der Videokonferenzen werden wir regelmäßig in kleineren Gruppen an konkreten philosophischen Fragestellungen und ihrer Aufbereitung für den Unterricht arbeiten.